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文本内容:
《与象共舞》教学设计安徽省阜南县第七小学236300王贺红学习目标
1、认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑等词语
2、了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好
3、领悟课文的表达方法教学重点
1、了解人与大象的亲密关系
2、领悟课文的表达方法教学意图以培养写作能力为取向,重言语形式的理解、感悟和运用教学时间一课时教学准备搜集有关泰国风情的文字资料、图片等教学过程-播放导入播放泰国风光图片简介泰国同学们,今天我们要去美丽的泰国游玩泰国是亚洲重要的旅游国家之一,迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因泰国是一个历史悠久的佛教国家,这个被称为“白象王国”的美丽国度,拥有独特的文化传统和民族风俗,泰国别称“佛之国“黄袍佛国“大象之邦”,首都是曼谷
(二)大家在课后收集到有关泰国的资料,小组交流,派学生汇报
(三)初读课文,借助拼音读准以下字音,联系上下文理解以下词语“驰”(chi)和“绅(sh5)的声母是翘舌音,不要读成平舌音;“摩(m
(5)不要读成一声;“彬(bin)的韵母不要读成后鼻音;氛(fOn)不要读成四声;“尴尬”(gdnga)词句解析熟视无睹指对客观事物不关心,虽然经常看见,却跟没看见一样以一当十,以一抵百原形容军队勇敢善战文中指一头大象抵得上十个人、一百个人,为泰国人做工服役作用巨大驯服使顺服按摩用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等以促进血液循环,增加皮肤抵抗力,调整神经功能,也叫推拿尴尬文中指神色、态度不自然翩翩起舞形容轻快地跳舞
(四)再读课文弄清文章脉络,体会写作方法了解课文大意,说说课文各段分别写了什么
(1)学生自由读课文
(2)小组合作交流
(3)集体汇报第一自然段概述了在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐第二自然段讲大象是泰国的国宝泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系第三自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离第四自然段讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物第五自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞课文写大象,抓住大象的什么特点来写?默读课文,找出有关句子读一读,画一画外貌性格神志聪明动作善于表演课文是按照什么顺序叙述的?1小组合作学习讨论2汇报先概述后分述的顺序叙述的课文2-5段的结构有什么特点?每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句,并且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述的方式师小结这样,大家读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,把握文章的主要内容说说本文的表达方法
(1).抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写
(2).叙述条理清楚,语言生动按照先概述后分述的顺序
(五)研读课文,理解重点词句出示语句,在括号里填上合适的成语在泰国,大象对人群已经()所以,你遇到大象,神经完全可以松弛下来在泰国,据说最有意思的是大象为人做按摩去那里旅游的人,都想()在泰国,做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑,这是观众()的事儿,你不必惊奇,更不必尴尬在泰国,你()象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面,你陶醉其中,难以忘怀课文题目叫《与象共舞》,作者从头到尾、自始至终写的都是和大象一起跳舞吗?真正写到与象共舞的在哪儿?默读这一段,思考文中的哪些描写特别精彩,让你难以忘怀?(根据学生的回答,随机教学“句一”、“句二”)“句一”舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞“句二,,表演的尾声,也是最高潮,在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人读到这里,你对“与象共舞”又有什么新的体会、新的理解呢?课文的1——4自然段,并没有写与大象一起跳舞,但是,现在你明白了与象共舞的另一层含义,你就会豁然开朗
(六)讨论归纳说说学习这课后,你有什么感受?说说人与大象之间亲密和谐的关系你还了解哪些异国风情,说给大家听
(七)拓展延伸“与某某共舞已经成为一种特殊的词语形式它的意思主要不再是一起跳舞,而是和某某的关系亲密无间、和谐相处这是网上搜集到的与某某共舞的各种题目,有一个字入题的一一(指名朗读)出示与狼共舞、与鲨共舞、与雪共舞、与月共舞有两个字入题的一一(指名朗读)出示与风筝共舞、与学习共舞、与蝴蝶共舞、与腾飞共舞更有三个字入题的一一(指名朗读)出示与世界杯共舞、与奥运会共舞、与《西游记》共舞其实,不论与谁共舞,都写出了人与人、人与自然的一种渴望,那就是——(齐读亲密无间、和谐相处)
(八)巩固作业:积累好词佳句有兴趣可以仿照课文的写法写—篇《与__共舞》的短文附板书设计27*与象共舞亲密无间和谐相处教学反思:《与象共舞》教学反思
1、这是一篇略读课文,教学时,我首先让学生们根据阅读提示,引导边读边思考在泰国,人与大象的关系是怎样的?(小组讨论、交流、汇报)
2、在引导学生发现本文课文2至5自然段,每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句,且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述的方式在平时的写景习作训练中,也可运用上这种结构形式,但是不能机械模仿,形式要为表情达意服务收获泰国,这个被称为“白象王国”的美丽国度,拥有独特的文化传统和民族风俗从课文中我们就已经被她的妩媚动人、绚丽的色彩、神秘的气息所吸引,真想去领略一番这别样的风情文化。