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第一课时两位数加两位数(不进位加)教学内容两位数加两位数(不进位加)(教材第11〜13页)教学目标经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程会正确地计算不进位的两位数加两位数使学生获得自主学习的成功体验,提高学习数学的兴趣教学重点掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,并能正确计算教学难点掌握竖式计算的书写格式,笔算的计算顺序教学关键掌握竖式计算的书写格式,笔算的计算顺序教具学具小棒、课件教学过程
一、问题情境师同学们喜欢旅游参观活动吗?如果想参加的话,就要先通过今天这一关(课件出示教材第11页情景图)师大家看,这就是同学们准备去参观博物馆,正集合的图片你从图中发现了哪些数学信息?指名回答【设计意图集体参观时学生非常熟悉的事情,用学生熟悉的、感兴趣的事情作为素材,激发学生的学习兴趣通过观察情景图,了解图中的数学信息,培养学生用数学的眼光去观察生活,有利于后续的计算】
二、自主探究笔算两位数加一位数(不进位加)师求“二
(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”,该怎样列式呢?学生说算式,师板书35+2=【设计意图结合具体问题,思考怎样列式,进一步理解加法的定义,深刻领悟加法的算术理论】师下面请大家用自己的方法试着算一算学生试做,师巡视指导师谁愿意说一说自己的算法和计算结果?生1我是口算的我想如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根所以35+2=37生2我是用竖式计算的35表示3个十和5个一,加2根就是加2个一,所以个位上的5和2对齐,相加就是7十位上是3所以是37师强调相同数位要对齐笔算两位数加两位数(不进位加)师如果求“二
(1)班和二
(2)班一共有多少人”,该怎样列式计算呢?学生尝试解答,师巡视指导组织交流,重点引导学生说算法师同学们的算法很好,现在我们一起来看用竖式计算的方法(相同数位要对齐,从个位加起)师边讲解边板演【设计意图学生运用自己已有的知识经验,解决两位数加两位数的计算问题,培养学生自主学习的能力这样既是学生个性化算法的展示,又可以让学生体验算法的多样化,同时培养了学生的反思能力】完成教材第13页的“做一做”(指名提问)
三、巩固练习完成教材第15页第1题完成教材第15页第2题学生板演,集体订正,强调错误
四、总结提升师同学们,你们发现没有,知识是相通的,以前我们学过的计算法则,对于现在的两位数加两位数(不进位加)仍然是适用的所以在今后的学习和生活中要善于积累和运用,做个有心人【设计意图引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方式】
五、布置作业教材第15页第3题板书设计两位数加两位数(不进位加)+32相同数位要对齐,从个位加起教材分析教学加法计算以前,教材安排了一幅“参观博物馆”的情景图,安排情景图具有三个方面的目的一是让学生感受到实际生活中确实存在在着需要用两位数加法计算的问题,体会学习两位数加法的实际意义;二是给学生创设一种情境,激发学生学习的兴趣;三是为了后面的不进位加法和进位加法(特别是例题安排)提供实际背景,让学生从熟悉的情境中去提出所要解决的计算问题,有利于学生联系生活实际学习加减法计算。