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文本内容:
教材简析:《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第五册的第一课,是一篇抒情散文,抒发了作者自豪与赞美的感情,一个“情”字贯穿全文课文按上学的路上,来到学校,上课,下课,文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学,充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐课文通过描写这所民族学校,反映了孩子们幸福的学习生活体现了祖国各民族之间的友爱和团结教学目标
1、会认“坝、傣”等5个生字,会写“坪、戴”等12个生字正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育
4、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义教学过程—、音乐导入,激发兴趣
1、播放《五十六个民族,五十六朵花》,师生跟着边拍手边唱
2、导入同学们,我国是一个多民族的大家庭五十六个民族,五十六朵花你们是属于哪个民族,哪一朵花呢?
3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等
4、除了这些,你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯?请你展示自己找到的有关图片、文字资料,介绍自己了解的其他民族的情况
二、揭示课题,初读课文
1、早晨,这些来自不同民族的小朋友,从山坡上,从坪坝里,从一条条小路上走来,他们都高兴地朝着同一个方向走去他们要去哪呢?我们也跟着一起去看一看好不好?(板书我们的民族小学)
2、初读课文,读准字音,画出生字词
三、趣味识字
1、出示词语坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃(指名读、小老师领读、开火车读、全体读、)
2、游戏巩固生字
四、整体朗读感知思考民族小学的美体现在哪里?你喜欢哪一段就重点朗读哪一段
五、分段读议,加深感悟
1、朗读第一段,说说你仿佛看到了什么?
2、轻声朗读第
二、三自然段,结合课文插图,说说民族小学的孩子是怎样上课的?
3、四人小组交流如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子,看到小朋友们学习这么认真,朗读课文这么动听,你会怎么做?
六、加深体会,比赛朗读
1、学了课文,你觉得民族小学美在哪些地方?你能用自己的朗读来表现出这些美吗?指导体验朗读
2、课文写得很美,你喜欢哪一部分?选择你喜欢的部分参加朗读比赛,先在小组进行,再选出代表参加教学反思巧用体验移情朗读朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力,它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力,一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的,因此,培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键刚开始,我用提问的形式问学生“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的我们应该用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受,所以朗读起来感情并没有真正表达出来如何引导呢?看到一名学生带来的一套白族服装,我灵机一动,马上在她耳边耳语了一番,请她套上这套服装当她再次出现在全班同学面前时,立刻传来一片赞叹声我看到,自豪与喜悦也漾在了她的脸上我马上提议“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗?”她有了新的朗读体会,果然读得声情并茂接着,我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文,他们也读得入情入境由此我感悟到,指导朗读,除了可以创设一种情境,再现教材的有关形象,引导学生理解教材所描写的事物,激发学生和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语感。