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《教育智慧从哪里来》读后感作为一名教师,教好学生当然是最重要的,不过要怎么样教好学生,每一个老师都有自己的看法和自己的方法,完全不会雷同我就是在不断的教学中,不断的提高自己的教学能力,我希望能够找到一个最适合我的教学方法王晓春老师的《教育智慧从哪里来》一书,是一本教育案例点评汇编,每一个案例里都闪现着奋战在教育一线的老师们的汗水与勤奋,也体现着王晓春老师对一线教师和学生的关注及他对教育教学现状作分析研究的大智慧案例1-5分别提出了以下几个问题:
1、《质疑数十万元造神童》,提醒我们的学校教育和家长(特别是家长),千万不要犯“握苗助长”的错误
2、《用智慧启迪智慧,用爱心感化爱心》,它指出了目前中小学教师工作普遍存在的弱点爱心有余智慧不足提醒我们在面对一个学习障碍生时,千万要避免说教教师最重要的任务是帮助学生深入具体地分析,他的心理问题是什么,他的智力类型是什么,他的思维方式是什么,他的困难到底在什么地方,从何处突破可以见到成绩,可以建立信心我们在付出爱心的同时,更要用智慧智慧和爱心同等重要;
3、《找骂》同样提醒我们老师,在看到学生异常的表面现象时,一定要注意用智慧去追究其深层的原因,那样我们对孩子的教育就会更加“有的放矢,真正取得成效;
4、《教育专家的方法为何不灵》,更是提醒我们在真正面对学生的问题时,一把钥匙开一把锁,别人的经验我们可以学,可以参考,但是自己的学生所出现的问题,一定要批判地学习别人的经验,照搬照抄,只能闹出“东施效颦的笑话来;
5、《师范教育中到底什么是最重要的》,提倡师范教育里必须搞研究性学习,让我们的师范生学会发现问题,学会研究,这是一种能力的训练,而不是某项知识的习得;初步了解了这些案例之后,我想就第四个案例《师范教育中到底什么是最重要的》,再说几句自己所想到的我想王晓春老师在这个案例点评中所指出的,应该就是“教育实践和“教育理论之间关系的问题作为师范生,几年学习之后的出路是明显的,那就是走上讲台,传道授业解惑,为人师当老师,就要和学生朝夕相处,学生的状态是每时不同的,他们出的状况是千奇百怪的,这些,都给了我们的毕业了的师范生鲜活的研究素材,面对这些素材,其实都是开展研究的大好机会,我们要用理论来指导实践,解决问题,其间千万不能忘记的是把自己,把自己的思考放进去,学着去研究,不断提高解决实际问题的能力我在读书中不断的找到自身的不足,我也知道自己的能力不是很能够完全的适应当前的教学形势,所以我要一直不断的努力,这样我才会在不断的进步中,实现自己的人生价值,教好自己的学生,这样才会有一个比较美好的未来!。