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文本内容:
《曹刿论战》说课稿
一、教材分析课文《曹刿论战》是《左传》中的精彩片段,全文简明完整地记录齐鲁长勺之战的史实由于曹刿的参与,造就了我国历史上著名的以弱胜强的战例文章赞扬了曹刿热爱祖国,关心国事的精神及政治上取信于民的远见和卓越的军事领导才能从教材的编写意图上看,编者选取《左传》中的精彩片段意在引导学生鉴赏文学作品,了解古代社会,受到高尚情操和趣味的熏陶,继承和发扬优秀文化传统和民族精神,丰富自己的精神世界而本篇课文本身剪裁精当,短小精悍人物形象鲜明,有利于提高学生的学习兴趣,有利于学生认识和积淀古代优秀文化基于以上几点,我把本节课的目标确定为以下几点掌握本课重要文言词语把握人物对话,探究人物思想观点理解课文内容了解鲁国以弱胜强的原因以上三个目标1为知识与能力目标是学习本课的基础,
2、3是本课的重点目标三个目标并非孤立的,而是相互联系,相互渗透的
二、学情及教法学法让学生做学习的主人,让语文回归课堂,是新课程的理念而学生在前一年的学习中,已对文言文的学习有了一些基础,再加上本文课下注释详尽,情节引人入胜,故在本文的学习上采用自主合作与小组探究的的方法学习本文学生先自己结合课下注释翻译课文并识记重要语句对课文的理解和感悟可以用合作讨论的方式共同学习中间穿插小组竞赛,识记比赛等活动教师则激发学生的学习兴趣,爱护学生的好奇心,求知欲,应充分放手让学生自学,教师进行适时点拨、引导,处理好放与扶的关系,实实在在培养学生的能力
三、教学程序
(一)激趣导入列举我国历史上以弱胜强的著名战例,激发学生的学习兴趣,导入新课,引出齐鲁长勺之战简介《左传》学生先根据课前搜集的资料介绍,教师补充《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编由于《春秋》记事过简,近于大事年表,一般人难以读懂,而《左传》叙事较为详细,在一定程度上反映了当时的历史面貌,又为《春秋》作了较为详备的注释,所以后人又称《左传》为《左氏春秋》《左传》保存了重要的历史史料,具有一定的史学价值同时,它又善于剪裁,叙事清晰,描写人物生动,又具有一定的文学价值,对后代散文的发展有很大的影响
(二)、熟读课文,疏通文意教师范读,学生练读,齐读,找个别学生再读“书读百遍,其义自见”,朗读是文言文学习的基础,只有读通读顺,才能逐渐读懂,学习课文才能事半功倍所以文言文的学习一定要重视朗读结合课下注释翻译课文,标出不懂的地方
(1)查阅工具书解决疑难字词仍然不懂的小组合作解决
(2)生质疑,教师解答
(三)留时间识记,小组竞赛重点掌握常用实词的翻译和古今异义、一词多义、词类活用和特殊句式等文言现象这一步骤的安排主要是为了夯实基础,做好文言积累并且采用竞赛的形式学生喜闻乐见,积极性高,既能让每个学生都参与进来,还可以增加学习小组的凝聚力这时老师还可以给出一些奖励,比如增加考核分或者少些家庭作业等等,这样学生背诵识记的就更加积极了
(四)自主学习,初步理解课文内容概括这三段的内容,思考其详略是怎样安排的?为什么要这样安排?结合课文内容,概括曹刿的性格特点(在书上做出批注)这两道题目的设置是从全文整体来说,既有课文内容的考查也有结构上的特点,而且要让学生明白结构的设计是为内容而服务还要学会做批注的学习方法曹刿的性格特点从全文去找,从开篇的“曹刿请见”“肉食者鄙未能远谋”一直到最后的“吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之”都可以看出曹刿身上的良好品质这里老师要求学生概括特点时要有理有据,能结合课文的具体内容,会总结提炼,为初三做题技巧打基础而且这两道题目也可以拆分每一问都可以单独成题;曹刿的性格也可以一个一个去找,降低难度,利于学生自主学习,提高学习的积极性
(五)小组讨论交流你认为鲁庄公“鄙”么?谈谈你对鲁庄公的看法这道题的设置是要考查学生对课文深层次的理解,分析课文及通过内容对人物判断的能力现在的中招考试越来越多的要求学生能够就一个问题发表见解,答案不唯一,但一定要有理有据,自圆其说同时课堂上要求学生独立思考,谈谈自己的理解和体会,并能学会和别人交流、倾听新课程要求,学生是课堂的主体课堂中,如果单纯让学生独自思考,一部分学生可能会茫然而无所得,故组织学生进行讨论交流促进学生对话,让知识在交流中生成,思想在碰撞中产生所以交流讨论可以促进学生思想的完善,同时也锻炼了学生的口语表达能力学生一定会有“鄙”和“不鄙”两种结论认为鄙的要从“他把战争胜利的希望寄托在施行小惠和祈求神灵的保佑上,说明他政治上的无能;他急切应战,匆忙追击,又说明他军事上的无知”来考虑;认为不鄙的要从“广开言路,礼贤下士;尽职尽责,取信于民;知人善用,用人不疑;虚心求教,不耻下问”来考虑
(六)课文的写作特点这是本文的一个重点与《春秋》中对齐鲁之战一句话的表述对比,引出对本文的写作特点的思考这样的设计既和课堂开篇对《春秋》的介绍形成对照,又能直观的得出结论同样一件事,一个一句话概括,一个却洋洋洒洒百十字那么多出的内容一定就是人物的描写得出结论本文人物性格鲜明,运用语言描写,侧面描写和对比等多种手法来塑造人物形象这样的结论是学生经过思考自己对比得到的,既能记忆得深刻,又掌握了方法
(七)再读课文,限时背诵由于课堂时间有限,可以让学生多读几遍,挑出重点字词让学生填空,逐步完成背诵当然如果课堂过程进行顺利,时间充足的话,也可以当堂背诵,小组竞赛给本文的学习画一个完美的句号。