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文本内容:
《老人与海鸥》第一课时教学设计IX教学目标
1、正确认读课文中的生字词
2、有感情地朗读课文
3、学习课文第一部分,抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱教学重难点抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱教学过程
一、导入新课师导入和我们人类一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀在这个单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感请同学们打开课文114页,今天我们将一同走进昆明翠湖,走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事,齐读课题一一《老人与海鸥》(教师板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、请同学们快速的阅读课文要求
(1)把课文读准确,读通顺,注意难读、难写的字词
(2)找出文中一句话或一个词来说明老人与海鸥之间的关系
2、检查学生自学情况出示褪色、塑料、饼干、撮起嘴、乐谱、抑扬顿挫、亲昵、吉祥、滇池、企盼、相依相随、炸了营、旋涡、(指名读、正音、齐读)
3、文中的哪一句话或哪个词说明了老人与海鸥的关系?“朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必到,和海鸥就像亲人一样”(指名读、齐读)(板书亲人)
三、抓重点研读,感悟真情
1、“朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必到,和海鸥就像亲人一样”
(1)、你如何理解亲人?(有血缘关系的人)老人和海鸥就像是亲人一样,可见这老人与海鸥的关系非比寻常现在大家一定好奇这究竟是一位怎样的老人,你能从课文中找出有关的语句回答吗?
(2)、(抓住课文的第二自然段“他背已经驼了……跟海鸥相伴”一一指名问、齐读)
(3)、你看到了怎样的一位老人?(抓住三个“褪色”,感受一个勤俭朴素、爱海鸥的老人形象)
2、让我们把目光聚焦在一个普通冬日的午后我们把书拿起来自由朗读课文的3—13自然段,找到最让你感动的地方,想象一下那是一幅怎样的画面拿出笔来,做到点批注圈画(学生自学、教师巡视)
3、谁能用这样的句子描绘自己找到的画面“十多年了,一到冬天,老人()海鸥、()海鸥……,和海鸥就像亲人一样”(指名说)一一找到喂海鸥、呼唤海鸥、夸海鸥等场面
4、学生回答后,师小结十多年了,一到冬天,老人喂海鸥,呼唤海鸥,和海鸥就像亲人一样老人是怎样喂海鸥的呢?谁来读读相关的语段
(1)、抓住“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有色的乐谱”指名读、齐读
(2)、从这句话中你体会到了什么?(抓住喂食时老人和海鸥的动作“放、退、撮”,“应声而来、扫”体会老人动作的娴熟、与海鸥之间的配合很默契,再现了老人与海鸥的一片深情)
5、老人呼唤海鸥与普通市民可不一样,那老人是怎样撮起嘴向鸥群呼唤的?(抓住“在海鸥的鸣叫声里……”一一理解“抑扬顿挫、亲昵”从而感受老人对海鸥的爱,老人呼唤一只只海鸥,就像在呼唤自己的儿女)
6、是啊,老人与海鸥是亲人,海鸥就是老人的儿女,老人逢人便夸自己的儿女,老人怎样逢人便夸呢?请同学们拿起书本,找到相关的段落读一读
7、齐读“海鸥最讲情义……啧啧”再指名读
8、老人在夸自己的儿女的时候,前面还有一句话,让我们一起来读一读“谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来”假如你是老人身边的一名游客,你看到了老人一双怎样的眼睛?得意、精神、自豪等、假如你是老人,你会怎样夸自己的儿女,读出老人的“开心、得意”、幸福的时光总是这样的短暂太阳偏西了,时候不早了老人望着高空盘旋着的鸥群,眼睛里的生动消失了,取而代之的是一份淡淡的企盼老人在企盼什么?发挥你的想象,用笔写下老人的这份企盼学生写,指名问一一“想白天再长一些”、“我能到海鸥生活的地方,该多好啊!”
四、小结老人对海鸥的心声一定还有很多很多我知道,这都是老人对海鸥的眷恋对海鸥的寄托,对海鸥的无怨无悔爱!因为朋友告诉我一一大家一起说“朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样”
五、布置作业抄写生字、新词
六、板书设计
21、老人与海鸥亲人。