文本内容:
3荷花教学目标
1、会认3个生宇,会写出12个生宇能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法教学重难点感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点教学准备挂图学生查找有关荷花的资料教学安排3课时教学过程第一课时谜语导入初读课文,整体感知;研读课文第
一、
二、三自然段,体会慰情
一、谜语导入,激发兴趣
1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾疽打一植物荷花
2、今天咱们就一起去荷塘着荷花板书课题
二、初读课文,整体感知
1、师出示挂图看,说着说着,荷塘就到了出示挂图师范读课文
2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字
3、出示生词,指读,正音
三、学习第
一、
二、三自然段
1、自由读课文,思考在这三段中,休最喜欢哪一句?交流重点句出示如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起在这一句中,作者把荷花池比作一幅画这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿你来找一找,荷花池都有哪些色彩?荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?你认为,这这句话中,哪个字用的好?为汁么?活这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”你来找找看朗读挨挨挤挤挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演冒同桌合作,用手势来表现露出重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理饱胀:用手势来表现这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀大自然的本领可真了不起有感情朗读前三个自然段,体会体会荷花的美《荷花》第二课时教学设计
一、复习导入
1、认读二三个词
2、齐读课文
二、师范读课文第
四、五自然段
1、看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
2、自
二、学习课文第
4、5自然段由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?
4、如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?
5、作者为什么会产生这样的联想呢?
6、齐读第
四、五自然段,体会荷花的美
三、学习写作方法
1、作者是按照什么顺序写的?(板书闻到清香一一看到一一想到一一回到现实)
2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
四、指导识字写字
1、出示生字认读,组词
2、观察描写,识记字形
3、集体交流,重点点拨范写“蹈”的第十四笔,“佛”的第四笔是
4、书写练习
5、自评互评
五、布置作业课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来背诵自己喜欢的课文段落。