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文本内容:
《认识线段》教学设计教学内容《义务教育课程标准教科书数学》(人教版)二年级上册第5页教学目标
1.初步认识线段,会用刻度尺量线段的长,能用刻度尺画出指定长度的线段(限整厘米)通过观察、比较等学习活动,感知线段的特征,体验画线段的方法以及估算的方法培养观察、想象、操作以及运用线段的知识能力解决实际问题的能力教学重难点初步认识线段,掌握画线段的方法教学过程
一、观察体验,直观感知
1、认识线段师星期天,小明要到小红家去玩,有四条路可以走小朋友们,如果我们把这四条路分一分,你可以把它们分成几类?你是怎么想的?预设学生会把四条路分成直的和弯的两类⑵师小明到小红家去玩,走哪条路好呢?(走直的那条,也就是走线段,这样比较近)⑶师像这样一条线,我们就叫它线段(板书线段)请小朋友仔细观察一下,跟另外三条线相比,有哪些相同点和不同点?(学生说一条,教师板书一条,引导学生说出直的和有两个点)师它的两端都有一个点,我们把它叫做端点,所以一条线段有两个端点(板书两个端点)(课件将原线段不断旋转,让学生判断)师不管是长的、短的、横的、竖的,还是斜的像这样有两个端点的直线就叫做线段(教师在黑板上画一条线段)⑷师哪个小朋友能够看着黑板,说一说线段是怎么样的,它有哪些特点(引导学生看着黑板上的线段,结合板书说出线段有两个端点,并且是直的)师谁能够再来说一说?(通过不断重复的说,加深学生对线段特点的认识)⑸师这节课,我们就要一起来认识一下线段(板书补充课题认识线段)
2、判断下面哪些是线段CZ2)一V—3/引(学生区分哪些线段后,可以让给学生说说是怎样判断的,进一步巩固线段特点的认识有两个端点,是直的)
3、找线段师看,我们教室的黑板边从这个端点到那个端点(教师指黑板两端),直直的(教师顺着黑板边摸),可以把它看作一条线段请小朋友们也找一找,摸一摸,我们的周围哪些物体的边可以看成线段
4、认识图形中的线段下面每个图形有几条线段组成
二、自主探究,量画线段1=
11、尝试测量⑴师请小朋友翻到课本第5页,这一页的中间部位有三条线段,找到了吗?你觉得最长的线段是第几条?(第二条)最短的呢?(第一条)回忆一下我们前面学习的长度单位,估计一下它们大约有多长?⑵师现在请你用尺子量一量这三条线段的长度学生动手操作后,教师可以请一位同学在实物投影仪上进行测量操作,并引导学生评价他的测量方法小结把尺子的“0”刻度对着线段的一端,看另一端的刻度是儿就是儿厘米(如果有其他量法也要注意进行肯定)
3、探究画法
(1)任意画一条线段师小朋友们会量线段,那么你们会画线段吗?请同学们在自己的本子上任意画一条线段(学生操作,教师巡视)师谁来说说你是怎么画的?⑵指定画一条线段师小朋友本领真大,看来任意画一条线段难不住你们,那你们能按老师的要求画一条线段吗?现在请小朋友们在练习本画一条3厘米长的线段(学生尝试画线段,教师巡视,大部分学生画完后,教师请一名学生在投影仪上示范画一画)预设学生可能先画出一个端点,用尺子测量出3厘米长度后画出另一个端点并连接;也可能先画出一条3厘米长的直线,再点出两个端点小结不管用哪种方法,一定要注意画上端点,而且要用尺把线画直⑶比一比师接下来我们比一比,老师请小朋友们按老师的要求画线段,画完后请举手,看哪个小朋友画地又快又好
①2厘米
②五厘米
③七厘米(指名几个学生板演,其他学生在本子上独立完成)
三、应用新知,解决问题
1、先估计,再用尺子量(第7页练习一第8题)
2、比比谁的本领大(第7页练习一第10题)师仔细观察,一条横的,一条竖的线段,你觉得哪条线段长?要想知道结果,应该怎么办?
四、自我评价,总结延伸师小朋友们,这节课我们学习了什么?谁能够说一说线段有什么特点?在量线段的时候要注意什么?在画线段的时候,我们又要注意什么?
1、学生汇报
2、教师总结评价。