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文本内容:
案例名称评价自己的健康状况科目生物教学对象八年级提供者张兴忠课时一课时
一、教材内容分析《评价自己的健康状况》是人教版八年级下册第八单元《健康地生活》的第三章第一节的内容主要涉及的内容有全面认识健康的含义、关注自己的健康养成良好的生活习惯和积极的生活态度而在现实生活中,每一位同学都有自己对健康含义、生活习惯和生活态度的感性认识通过学习,可以矫正学生在实际生活中对自己健康的认识偏差,使得学生对自己健康的感性认识上升到理性的认识,从终身教育的角度出发,可以教会学生“学会做人、学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”在内容的安排上,体现了以学生为主体的教学原则,强调学生参与教学通过评价自己的健康状况的活动,引导学生关注健康问题,了解世界卫生组织对健康的定义,理解心理健康和适应社会在个人的整体健康方面的重要作用教材还介绍了保持愉快心情的方法,以期对学生学会健康地生活有所助益
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)知识目标.学习综合评价自己的健康状况,关注健康问题
2.全面理解健康的定义,认识到心理健康对个体健康的重要意义能力目标学会自我调节情绪、缓解压力,保持心理健康.培养与周围的人建立良好的人际关系的能力情感目标
1.正确对待各种不良情绪,培养积极向上的乐观主义思想了解人人都可能有情绪问题,从而建立对他人的理解和关心,学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人和他人的隐私
三、学习者特征分析八年级的学生大部分已经步入青春期,生理和心理上发生了巨大的变化,又加上学习内容增多、压力增大、竞争增强和人际关系复杂化等问题的出现,使多数学生感到迷惘和烦躁,表现出一些常见的心理问题由于青少年最常见的心理问题是情绪问题,(情绪健康是判断其心理健康的重要指标之一),因此,介绍保持愉快心情的方法,以帮助学生掌握这方面的技能,缓解压力,主动调节不良情绪,保持心理健康是非常重要的对于健康这一概念,学生会有比较模糊的认识,在开始本课具体内容之前,利用“每天锻炼一小时,健康生活一辈子”引入课题,让学生说说对健康的认识,引导学生对其健康状况进行评价,提高学生学习的兴趣在调动学生对“健康”这一概念的探究兴趣后,安排学生自我诊断(给你的健康打分),分组讨论分析测试题类型,从而归纳健康的定义举例说明心理健康对健康的影响播放关于“考前焦虑症”的视频,引起共鸣,每个人都有不开心的时候学生这时会回忆以往内视心灵,彼此交流,谈点经验,最后组织学生总结保持心情健康的方法
五、教学环境及资源准备投影仪、幻灯片、课件、相关的视频
六、教学过程设问引出主题
一、走进新章节导入新课思考得出“要想增进健康,首先必须正确地评价自己的健康状况”O你健康吗?你如何知道?如果不健康,怎样改变?播放相关视频“您”的健康打分学生根据题目进行健康小测试测试注意事项并注意组织教学基础知识积累测试题的类型学生讨论、分析研究、归纳、交流指导并阐明划分标准和划分不可绝对化
二、归纳健康的定义探讨如何健康地生活学生认同健康包括三个方面,并理解三者之间的关系引导学生分析并板书健康的定义探究研讨学习法,培养学生的分析探究能力和团结协作能力学生思考讨论交流心理健康对健康的影响学生认同这个问题的重要性教师引导学生从三个方面分析培养学生的分析归纳能力探讨调节不良情绪的方法,保持愉快的心情小组讨论、记录、表达交流教师出示资料、举例说明,并点出心情愉快是青少年阶段心理健康的核心教师点评、归纳、小结并纠正不恰当的方法
三、学以致用对家人或亲友的健康状况做出评价提出改进的意见教师收集回执单评价完成情况结果录入学习形成评价表将课堂延伸到学生的日常学习与生活,并训练学生的联想、想像联想、想像能力,并进行发散思维训练布置作业导学测评及配套练习巩固课堂中所学习的知识学流程图完成C多媒体投影出示研讨赏析思考题
七、教学评价设计
一、对学生学习效果的评价
1、学生学习效果的评价1)通过第二节课的课前复习检查学生对所学知识的掌握尤其是基础知识的掌握;2)通过和学生交流评价学生在课堂中的学习过程和态度,即评价学生是否积极参与教学活动并参与各项学习活动以老师给予及时地肯定、适度的鼓励、树立榜样和互评为主
2、通过问卷调查的方式进行学生自我评价学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识
二、对课堂教学效果的评价通过和听课教师的交流来评价自己在本节课教学时优点与不足,并适时进行教学反思通过和学生交流来评价自己这堂课的教学活动开展情况、教学进度安排等各方面情况是否合适,从而评价这堂课的教学效果
八、帮助和总结在这堂课中,学生的学习形式多样,都能很认真的说明自己的梦想,同学之间增进了了解,促进了班级的和谐.11多媒体出示关于健康的图片、教师指导学生解决问题/学生按照教//师设计分析//间额/。