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文本内容:
教学设计(教案)模板教学目标分析要点
1.知识目标;
2.能力目标;
3.情感态度与价值观
1、认知目标知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点理解赵州桥设计的独创性及其作用
2、技能目标学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力
3、情感目标感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干从而激发起学生的民族自尊心和自豪感教学过程
1.情境导入,激发兴趣“良好的开端是成功的一半”心理学研究表明,学生对学习内容如果发生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会有事半功倍的效果教学开始,设计这样的导语“通过上一节课的学习,我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,这座桥到底怎么样呢?我们随着仙人指路的方向去走一走,看一看”随即出示赵州桥的投影,在古筝音乐伴奏下,教师作解说解说词为第一自然段内容以练代讲,学习第一段语文学科的工具性和语言学习的实践性,决定了语文课要上成语言文字训练课,因此第一段的教学,以练代讲让学生找出第一段写了哪几个内容?(地点、桥名、设计建造者、年代)回答后出示投影河北赵县交河赵州桥李春设计并参加建造1300多年你能把这四个内容合成一句话说吗?如果变换一下顺序呢?(有十几种说法)以此训练学生思维的广阔性教给学法,学习第二段这一段的教学,我以找出重点词一围绕重点词理解一总结学习方法的思路设计具体安排为:承上导入赵州桥的建造已有1300多年,也就是1300多岁了,仍然横跨在交河上这说明了赵州桥怎样?(坚固)为什么赵州桥如此坚固呢?第二自然段告诉了我们找重点词自由读第二自然段,找出这段主要写赵州桥的什么?(设计)一一重点词围绕“设计”这个重点词,由浅入深设计如下一组提问赵州桥的设计有什么特点?出示平板桥的投影,让学生与书中的赵州桥对比,然后总结(一个拱形的大桥洞,左右两边各有两个拱形的小桥洞)并用板画直观表示这种设计有什么好处?(在学生讨论的基础上,用薄竹片做拱形桥承受重量比平板桥大的实验)并板书四个好处减重量、省石料、冲击小、承重大为什么这种设计是创举?填空练习赵州桥在设计上的主要特点是—这种设计的主要优点是—o这种设计在—_上是从来没有过的,所以是一个—o感情朗读本段总结学法在讨论基础上归纳出第二段学习的方法先找出重点词,再围绕这个词语提出几个问题;最后解决这几个问题,即一找、二提、三解决以上教学围绕“设计”,以点带面,环环相扣,训练学生的分析能力、概括能力、朗读能力,学生的思维始终处于活跃状态,以求达到四两拨千斤之效赵州桥与平板桥的对比拱形桥承重力的实验为突破难点创设了条件总结学法,加深了对学法的感知,有利于举一反三,迁移运用运用学法,自学第三段任何能力的形成,必须通过不断实践,反复训练方能形成为使学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法根据教材特点,第三段大胆放手,让学生运用方法进行自学
①学生自学第三段学生找出重点词一一美观投影出示三种龙,让学生通过观察直观感受图案的千姿百态,栩栩如生,并结合理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思理解“有的”与“所有的”的区别教师反导;老师觉得书上不只写三种龙,还写了一种“游动的龙”,你们说呢?以此激发学生讨论辨析反复朗读,体会美感通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式,人人参与,个个实践在感情朗读中品味出那龙“活”的感觉发现写法特点,实施迁移训练通过刚才的学习,具体写龙的这两句话是什么关系?(分、总)你能换成总分的写法来说吗?今天,我们学“桥”,如果老师要你们围绕“桥”这个词,用“有的……有的……有的……所有的……”句式说一段话,你行吗?进行迁移训练这样的设计,学生学以致用,不但加深对所学知识的理解,还促进学生思维能力,说话能力的发展,可谓有“一石三鸟”之效学习过渡句让学生找出把“坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子,认识过渡句,讨论归纳出它“承上启下”的作用感情朗读,学习第四段通过前面的学习,学生对第四段的内容已心领神会,因此,采用以读代讲法,读出自豪、骄傲的感情引向课外,总结深化除了赵州桥,你知道我们还有哪些闻名的古代建筑吗?我国有这么多闻名的古代建筑,你有什么想法?
②我国有这么多闻名的古代建筑,你有什么想法?板书设计桥长雄伟桥宽赵州桥坚固美观板书设计没有桥墩-个大桥洞4个小桥洞有的精美图案有的还有的创举既......又所有的真像活了一样作业或预习
1、背诵课文第二自然段
2、预习第3自然段预习提纲
(1)这个自然段主要讲的是什么?
(2)描写了几种龙的姿态?
(3)“所有的龙”指的是哪些龙?
3、扩展
(1)赵州桥在()省()县赵州桥也叫()桥,它是()朝石匠()设计并参加建造的到现在有()多年了
(2)这种设计在建桥史上是一个(),既()又()
(3)赵州桥为什么会世界闻名?自我评价新教材倡导二切为了孩子的发展”,为了达到这个目的,在教学中体现二种新的教学理念,创造师生平等,合谐交流合作的课堂新氛围“授之以鱼不如授之以渔”针对本课特点,采用“举一反三,扶放结合”法首先扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第三段,旨在教学生乐学、会学而这样的教学设计既重视了学法的指导,更培养学生的自学能力和良好的读书习惯体现出了“以人为本”的新的教育理念的渗透与教法相适应,采用“读读一一画画一一想想一一问问议议一一练练”的学习方法,在扎实的语言文字训练中理解课文,培养能力,陶冶情操这样的课堂教学设计留给学生更多的学习实践的机会,因此在让学生在谈感情体会时,很自然地达到了情动而辞发,润物细无声的境界,使学生潜移默化地受到思想教育组长评议或同行评议(可选多人)在教学过程中,教师能以“世界闻名”一词为线索,引导学生思考赵州桥这样一座古老的石拱桥,它凭借着什么而闻名于世呢?引发了他们探索的兴趣接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干首先从“1400多年”、“五十多米长”,“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息,体会赵州桥的坚固雄伟,感叹古代劳动人民的智慧和才干其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验,体会它的坚固最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”,做动作体会桥的图案的传神,并指导把该段读好,把桥上的龙读“活”,感受古代劳动人民的智慧评议一单位教研组姓名王华日期
2013、
11、5基本信息学科语文年级三年级教学形式课堂教师马玉军单位金银滩中心学校课题名称《赵州桥》学情分析教材分析本文是一篇状物的记叙文文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥文章结构严谨,全文围绕“这座桥不但坚固,而且美观”这句话展开为了说明桥的坚固,作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽,再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举为了反映桥的建筑工艺水平之高,作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案,栩栩如生的描写给人以身临其境之感学情分析本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法前面的学习有所设计,但不深入,这里需要重点教学阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥,你觉得文中哪些内容必须要介绍的?”这个思考题让学生先来谈谈,在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家,学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造,所以本课也是很好的民族精神教育的课例教法、学法指导
1、教法
①扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯针对本课特点,采用“举一反三,扶放结合”法首先扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第三段,旨在教学生乐学、会学“以读代讲”法《大纲》指出“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段”本篇课文写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这一部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会“直观教学”法通过投影、录音的配合使用,实验的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点
2、学法与教法相适应,采用“读读一一画画一一想想一一问问议议一一练练”的学习方法,在扎实的语言文字训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。