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开展游戏活动激发幼儿创造力陈老先生的教育思想与《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》的教育理念结合的多么紧密“要强国必先强种,强种必须强身,要强身先要注意幼年儿童邛东鹤琴主张将健康放在最重要的位置另外他认为要做一个现代的中国人起码要具备儿个条件第一要有健全的身体,第二要有创造的能力,第三要有合作的态度,第四要有世界的知识,第五要有服务的精神创造力与其他才能一样,它的发展也存在着递减法则,即开发的越早,就开发得越多,反之则不然早在
三、四十年代,我们教育界的前辈陈鹤琴先生就曾指出“儿童本来就有一种创造欲,我们只要善于诱导,善于启发,可以事半而功倍”“要培养儿童,会动手会动脑,由创造精神和独立生活能力”科学的阐述了发展幼儿创造力的可能性和必要性因此,我们幼教工作者对此要有充分的认识,从幼儿时期就有目的的通过游戏活动,发展幼儿创造力陈鹤琴先生说过“游戏是儿童生来喜欢的,儿童的生活可以说就是游戏”而游戏活动对幼儿创造力的发展有着不可估量的作用因为幼儿的游戏离不开对象,而想象和创造是关系密切的挛生姐妹观察幼儿的游戏,你会发现游戏中充满幼儿大胆、奇特的想象和新颖、不同凡响的创造比如出现《娃娃家》的餐具、物品等,幼儿就会玩起《娃娃家》的游戏来为幼儿提供了商店的物品,幼儿很快就会联想起玩“超级自购商场”的游戏,再出现小推车,幼儿就会联想玩“送货”的游戏,就会把选择的玩具装上车,一会儿把“水果”送到这个娃娃家,一会儿把“蔬菜”送到那个娃娃家又如玩“理发店”时,万花筒成了“电吹风”,而在舞台上当成了“麦克风”,在“陆、海、空军”的手里成了“望远镜”等随着游戏材料越来越多,游戏内容也不断丰实,幼儿的想象力和创造力逐渐发展起来教师应有意识地位幼儿游戏的活动创造条件,尊重幼儿在游戏中的主体地位,放手让幼儿创造性地游戏,无论是玩具、材料的准备,还是游戏过程的指导都应让幼儿主动性和创造性得到充分的发挥首先,应让幼儿自己为游戏创造条件,陈鹤琴说过“凡是儿童自己能够做的应该让他自己做,凡是儿童自己能想的应该让他自己想”因而要让幼儿自备材料,自制玩具,以物代物,一物多用如幼儿利用各种包装纸盒、纸箱、泡沫,制作成各种各样大小不一的屏风、舞台、火车、坦克、机器人,利用可乐瓶制作各种动物形状的容器;两个酸奶瓶一横一竖一套制成了电吹风;利用火柴盒制作家具、火车、小船这些既简单方便又具有无穷的可变性的家具,能极大地满足幼儿动手、动脑,进行创造的欲望,并为幼儿多角度地思考问题,反映客观事物提供机会,使幼儿主动性和创造性得到发挥其次,教师在游戏过程中要尊重幼儿的自主性,游戏中教师应以“间接指导”,从“侧面提示”的方法,帮助幼儿组织和开展游戏幼儿选择好主题后便进入游戏活动中,教师必须在不影响游戏的进行情况下,利用游戏情景和提问参与游戏等间接手段,来启发幼儿回忆己有的知识经验,主动开展想象和思维,创造性进行游戏,当幼儿在游戏中遇到困难时,教师不必马上告诉他们现成的解决办法,而应用提问、启发和建议等方法,或提供一些有助于克服困难的物质条件,引导和帮助幼儿找出解决问题的方法再次,还应保证幼儿有足够的游戏时间和空间让幼儿自由自在,活泼而无拘束地游戏,让每个幼儿在游戏中去实践,去探索,充分地展现自己独特的创造力总之,游戏是儿童的第二生命力,我们赢利用幼儿爱好游戏的心里,有目的地通过游戏让幼儿积极主动地去探索周围世界,创造性地解决种种问题,使幼儿的创造力逐渐发展起来,让孩子健康快乐的成长。