文本内容:
如何把握要求认识的字中的偏旁教学黄梅以往,人教版教材偏旁教学都是随着要求学会的字出现的,新偏旁不仅要认识,并且还会在写字的过程中加以巩固因此教师操作作问题不大,学生掌握的情况也比较好现在课标教材把认识新偏旁的任务归到要认识的字中,教师有些不太适应,学生对偏旁的认识也不够到位如何在不违背整体识记的原则上落实偏旁教学的任务呢?根据实际情况主要采取两种方法一种是即时处理,就是当新偏旁出现时就要求学生认识如《胖乎乎的小手》中要认的“盖”字中的“皿字底”、“颜”字中的“页字旁”再如“收、放”两个字中的“反文旁”,可以向让学生通过观察发现其共同点再认识偏旁也可以是教师先提取新偏旁教认,再让学生观察发现其他的字里也藏有同样的偏旁另一种是延时处理,就是新偏旁的掌握并不要求一步到位,等到认识几个相同偏旁的字时,再要求学生掌握偏旁这样,学生不仅加深了对偏旁的认识还或多或少能了解一些汉字的够字特点,同时也便于教师灵活掌握。