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关爱特殊群体一一留守儿童长丰县朱巷镇中心学校姚淑群近几年来,由于我国经济的迅猛发展,流动人口的急剧增加,留守儿童群体也随之迅速扩大由于正常的家庭教育环境的缺失、学校教育环境的不理想以及社会不良风气的渗透和影响,一些留守儿童形成了典型的个性特征和行为缺陷这些都对当前的素质教育造成极为不利的影响,成为当前构建和谐教育的不和谐因素由于留守儿童的教育和心理往往被忽视,他们的心里和精神需求得不到满足,所以他们在遇到各种问题时,尤其是在失败和孤寂的时候,没有机会向父母表达自己的感受,找不到“安全感”,思想容易走向极端留守儿童正处在身心成长的时期,面临学习压力、人际交往、自身变化等许多社会问题和心理问题,如果此时得不到父母的关心、引导和帮助,他们极有可能产生心理障碍甚至行为失范社会的文化环境、市场环境和治安环境会传播一些不良影响,让抵制不住诱惑的青少年儿童,尤其像留守儿童这类弱势群体误入歧途,沦为对社会没有用甚至危害社会的人这不仅会影响社会的正常秩序,而且还会造成恶性循环隔代教育难以胜任家庭教育的重担祖父母或外祖父母年老体弱,文化层次一般不高,没有能力对留守儿童进行全面的教育和管理,更不能对他们的学习进行有效监督另外,祖父母或外祖父母与留守儿童在观念上有很大差距,不能与他们进行很好的沟通和交流,难以使他们养成良好的生活和学习习惯,更难以让他们的身心得到健康地发展单亲家庭的教育很难胜任完整的家庭教育单亲家庭的家长迫于生活压力,疏于对子女的管教,加上彼此之间不了解,交流困难,直接影响孩子的身心健康从上述种种迹象不难看出,我国留守儿童的教育形势严峻要解决留守儿童问题应该抓住根本作为一名教师,有责任有业务要引导这些孩子健康快乐地成长如我班耿言凯同学,他原本是个听话的孩子,但从三年级开始,他开始变了有时整天没有一句话经过了解,我才知道他的父母离异了,父亲又外出打工了年迈的奶奶又不能更好关心照顾他无奈,他只好跟着姑姑生活由于从小缺少父母的爱,每当别的孩子高高兴兴地和父母出去玩时,他只能把自己对父爱、母爱的渴望深深埋在心里;当听到或看到有同学的妈妈来学校时,他总是不声不响地躲到一边于是,我经常找机会和他谈心,了解他的想法我问他是否想爸爸、妈妈了他激动地说想爸爸,但讨厌妈妈我又问他为什么,他说她不要他,跟着别人跑了我告诉他,妈妈或许有不得己的苦衷,哪有妈妈不爱自己孩子的听了我的话,他的心慢慢平和起来一段时间后,孩子露出了久违的笑容“留守孩子”特别渴望与同龄人交流,渴望与关心理解他的成年人沟通所以,我们的老师应当俯下身子去做他们忠实的听众,用平等的心态去听听他们的心声,用真诚的关爱去触及他们失落的心灵,使他们感到自己是受欢迎、受尊重、被接受与被欣赏的这样,才能使他们形成积极的心里状态,轻松愉快地投入生活、学习中去“留守孩子”是一群“情感饥饿”的孩子,比起其他孩子,他们更渴望关爱如果我们老师能更多地看到他们的优点,走进他们的心灵,在他们失败时给予鼓励,懒惰时给予鞭策,出错时给予点拨,成功时给予喝彩,就能更好地激发他们的学习潜能,鼓起他们扬帆远航的信心总之,尊重学生即是师德的基本要求,乂是教育工作不可或缺的重要一环教育是爱的共鸣,是心和心的呼应只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用苏霍姆林斯基说过“请你记住,教育一一首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及年轻的心灵”0教师要细心地关注每一个年轻生命内心体验的微妙情感,保护他们的自尊与自信,为他们扬起远航的风帆我懂得这些作为教师所应必备的素质,但我深知在教育教学中要真正地做到尊重每一个学生并非易事所以我必须坚持不断地努力,锲而不舍的付出,用真心换来真心,用智慧激发智慧,用尊重赢得尊重,做一个学生真正喜爱的老师。