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如何激发小学生的体育课兴趣兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的心理倾向,是最好的老师夸美纽斯也曾说过“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一”对学生来说,过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程,都会导致他们自我表现力和兴趣爱好的抑制,情绪低下,在消极无奈中联系,甚至恐惧因此,在课堂上,我总是最大限度地营造宽松的教学气氛,最大限度地组织学生平等参与机会在愉快的气愤中,形成学习的兴趣,从而树立自信心
一、构建和谐的课堂氛围我认为教师上课时态度和蔼,讲解具体生动,示范优美正确,学生能在积极愉快,严肃活泼的气氛中学习锻炼众所周知,体育课主要是从事各种身体练习,身体练习属于运动条件反射,它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的,有意义的随意运动和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态,便于接受新知识,掌握新动作,并能在此基础上进行创造性的学习锻炼相反,课堂气氛沉闷师生之间存有隔阂,学生的心理状态就会出现不均衡,大脑皮层的兴奋性就会降低,甚至会处于抑制状态因此主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响,从而引起动作失调因此,我觉得要创造一个良好的课堂气氛,必须建立好融洽的师生关系教育心理学的研究表明“师生间无时不在进行着微妙的情感交流,学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情;或一个眼神,一句话都直接影响和谐的气氛如学生畏惧新动作或练习动作失败时,教师要用亲切的语言,信任的目光,反复的示范与鼓励他们,去帮助他们找出症结所在,增强他们完成的动作的信心如当他们完成动作有进步进(即使是很小很小的)都要及时给予肯定,那怕是点点头,学生的精神上都会感到满足,提高他们上体育课的积极性,增强学习的信心当然,和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性,二者是统一的,有着密切的联系的高度的组织纪律性是组织教学的前提,而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素所以,教师要努力创造和谐的氛围让学生在心情舒畅中上好体育课
二、充分利用教学灵活性激发学习兴趣低年级的学生就是好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现如走步练习比较枯燥,可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式,来完成走步的教学任务例如一堂篮球课,即有组织集体新授,又有分组复习,结合个别指导,穿插教学比赛等,使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面我们不必担心不好组织,不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子,自发的有组织地进行各种游戏吗?学生自己管理自己即培养了他们的组织能力,又激发了他们对体育课的兴趣,也确实发挥了学生主体教师主导的作用
三、注重心理素质的培养我国目前正处于这种经济快速发展时期,竞争机制越来越激烈,而小学生大部分是独生子女,娇生惯养,意志薄弱,承受能力差因此在体育教学要重视学生的个性发展,一个教学班,几十名学生,不仅性别、年龄、身体状况、性格不同,而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同教师不仅要统一安排教材内容,而且还要考虑因材施教和结合实际在全面发展的基础上,还要注意学生的个性发展特别是那些爱好体育,又有一定运动专长的学生,要关心和指导他们发挥自己的特长才能更深刻地调动他们学习的积极性体育教学可以培养学生良好的心理素质,促使身心和谐、健康的发展使学生对体育课产生浓厚的兴趣,乐于上体育课从而使孩子们的身心得到健康的发展总之,培养学生对体育课的兴趣,重视提高学生自主锻炼的能力是当前素质教育的需要,也是提高教学质量的重要环节教师应在钻研教材的基础上,认真研究教法、学法通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣,使他们自愿地去活动,愉快地去活动在完成教学任务同时提高学生的身体素质和心理素质,为终身体育打下坚实的基础小学体育小课题研究心得体会本学年通过小课题的研究,使我从中学到了不少东西给我最大的感触有,明确了小课题的研究方向、研究目的与小课题研究的整合思路,以及在开展小课题研究中实施的相关内容小课题研究的主要目的是改进自己的教学实践,促进自己的专业发展;研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题;在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习,主要培养学生的探究能力现将本次研究体会、感悟总结如下
一、加强学习,提高自身的理论素质作为小课题研究的实施者,有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究,阅读相关教育教学故事与案例,积极学习他人的成功经验和科学理论,使研究有效和有质所以从一开始我就树立了终身学习的理念,非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买,收集了大量相关资料,开拓视野
二、积极开展课题的研究工作通过阅读学习,教学实践,力求做到
1、改变学生学习体育技能的方式,激发学习兴趣,提高学生与人交流合作的能力,培养学生研究问题的能力
2、通过各种体育技能的学习方式的实践,充分发挥学生学习的主观能动性,让他们主动参与学习
3、通过各种体育课的学习的实践,使学生在看看、听听、想想、动动、做做等方面得到和谐发展作为教师必须要懂教育学、心理学,应了解不同学生的学习心理特点,选择科学合理的、适合本班学生的学习策略,并在上课过程中多加思考,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精在新课程改革的背景下,认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战,使学生的身心都能得到健康的发展
三、及时总结经验,改进不足在课题研究过程中,及时总结在教学实践中的不足由于学生性格参差不齐,接受能力有高有低,家庭环境也不同,如何培养好每个学生的学习习惯,还应在平时的实际工作中对症下药,争取寻求更好的方法通过开展课题研究,不仅使学生的综合素养得到有效的提升,展示出了较高的人文素养与科学素养同时,不断吸收和消化现有的研究成果,并转化为教育资源,努力促进学生总体素养的提高,教师通过参与课题研究,也促进了自身的专业成长和综合素养的发展,能很好地做到教研相长激发小学生学习体育课兴趣课题总结体育教师作为教学活动的组织者和实施者,应认真领会和贯彻新课标的精神,坚持以学生的发展为本,在体育教学中要根据当地特点,本着贴近学生生活、适合学生身心发展、容易获取的原则,开发适合本地区学生的教学资源教学资源包括校内教学资源和校外教学资源教师要拓宽思路,从纷繁复杂的社会生活中去粗取精,提炼适合于学生的体育教学资源,从而培养学生的创新精神和创新能力拓展校内教学资源和校外教学资源,并不是说课本的教材弃之不用,课本的教材仍然不可缺少但我们决不能把学生局限在书本中,应跳出书本,走出校园,在社会、大自然中发现寻找更适合于体育教学的新资源,使课程资源贴近学生生活,拉近所学所学与实际生活的距离,从而改变以往体育教学局限于操场的学习方式,使学生在参与中发展自我,培养创新精神
一、充分挖掘校内教学资源开展体育教学活动
1、组织部分体育爱好者开展活动,以点带面培养学生学习兴趣要让学生认真学习体育技能,首先要激发学生的学习兴趣本学期我根据学校自身现有的条件,充分利用专用教室、图书馆、多媒体教室等校内教学资源开展体育教学活动组织兴趣小组举办师生体育等各类活动,使学生在活动中展现自身的体育专长,为学生未来的发展开创更大的空间比如,开设篮球兴趣小组,使学生在兴趣小组的学习中,由兴趣体会到乐趣,由乐趣转化成志趣,这也正是兴趣小组活动所起的作用组织田径兴趣小组,在校园举办运动会,这样通过以点带面,不但培养学生的学习兴趣,使学生自主自立的能力得到锻炼,而且对学生参与的积极性和主动性产生一定的促进作用,取得了较好成效
2、运用多媒体进行教学,以开阔学生的视野受条件限制,一般学校往往会出现一些相关的教材资料缺乏、教学设施不齐备的情况如在教学中,很多的体育项目欠缺在教学过程中应多运用多媒体进行教学,通过多媒体搜集和教学内容相关的诸多资料,如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等,让学生观看欣赏通过声音、图像、音乐等条件的刺激,激发学生兴趣,通过生动丰富的素材资料,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来,用大量的具有冲击力和说服力的赛事去满足学生的好奇心,最大限度地增强学生的感性认识,激发学习兴趣
二、要让学生学习“生活中的体育”体育教学不能像过去那样,把学生当成接受知识的容器任意倾注,而应该让学生学习“生活中的体育”所谓“生活中的美术”主要指与学生生命活动息息相关的体育活动,如模仿动物走路、自己制作体育器材等等,这些校外教学资源具有很高的概括性、通用性和适用性,学生掌握和了解生活中的活动,在学习中就能以理论带动实践,触类旁通体育课程资源的开发与实践,使我们深刻认识到,自然、社会、生活是取之不尽、用之不竭的活教材,其中的丰富性、知识性是教材中无法比拟的教师在进行教学的过程中,要了解和把握学生的特点,提炼适合于学生的活动资源,在不增加学生学习负担的前提下,促进他们学习的兴趣,培养学生敏锐的观察力和在平凡中学到锻炼的方法只有这样,学生获得的知识才更直接,更具趣味性;才能更加有效地提高学生各方面的素质;才能更好的培养学生自立自强及创新和适应的能力;才能使学生的综合素质得到全面良好的发展。