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文本内容:
当篮球爱上游戏
一、案例背景为了实现基础教育课程改革的总体要求,满足教育发展对体育课程建设的需要,我校体育课程改革把“提高学生的健康水平,促进学生全面和谐地发展,为培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者服务”作为课程改革的总体目标坚持以人为本的办学理念,走国家、地方和学校共同建设课程的路为此,我校重视提高教师的课程意识,加大课程开发力度,倡导以游戏带动兴趣的教学方式开设了富有个性的体育校本课程这学期,我们在学校办学特色的指导下,开发了《当篮球爱上游戏》的篮球校本教材《当篮球爱上游戏》这本校本教材,充分体现了趣味性和创造性的教学特色将游戏在篮球教学中发挥得淋漓尽致,每一个技术动作的学习,都以一定的游戏形式呈现给学生,大大提高了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,让我们的技能教学课堂不再那么单调枯燥教材的实施,不仅让学生在游戏中学习,也让教师在研究中提高,让学校在特色中发展游戏教学法,能把技术教学动作化繁为简,使学生容易消化掌握,而且还可以大大提高学生的学习兴趣例如,在教学变向过人或转身运球时,都可以用“老鹰捉小鸡”的游戏对动作进行分解、练习和巩固这里就重点谈谈自己是如何将将老鹰捉小鸡的游戏运用在篮球转身技术教学中的
二、案例描述我先提出大家做老鹰捉小鸡的游戏,看看谁在3分钟内抓到的小鸡多,同时我申请加入到游戏中赛后,我表扬了抓的多的小组,并让他们谈谈使用的方法成功率高的学生得意地介绍了起自己的经验但无疑,我抓的只数是最多的,当学生问我为什么能抓这么多的时候,我没有用语言说,只是请他们看我当老鹰捉小鸡这时有些学生看出端倪来了“老师,你一个转身就到母鸡后面了,马上就抓到小鸡了”我马上竖起大拇指表扬他观察真仔细,并再示范抓了几只小鸡同时强调,以左脚(右脚)为中枢脚,往右前方(左前方)跨一步后,马上用左脚(右脚)辗地转身
2.移情入境一一老鹰带小鹰学本领接着我提出老鹰带小鹰学习抓小鸡的本领,学生很是兴奋我从“鹰巢”(即装有篮球的推车)里的拿出了“小鹰”(篮球),找了一位扮演“母鸡”的学生然后便示范完成了转身运球的演示在学生的赞许声中特别强调“带小鹰学本领时,一定要先人小鹰很听话,否则会被母鸡伤害的”(一边说一边进行换手运球练习)接着大家都进行换手运球练习,争取让自己手里的“小鹰”听话在游戏场中事先放置好的垫子(可以是凳子、标志杆之类的障碍物,为了形象特意在折垫一边沾上母鸡图样),在我的鼓舞下,“老鹰”带着“小鹰”在训练场地进行后转身运球练习3分钟后集合点评,强调动作要领在靠近对手时以前脚掌为中枢脚旋转,后脚登地做后转身由于跑动中惯性的关系,要适当减速,加大中枢脚辗地的力量,从而加快旋转的速度要注意控制重心,保持身体平衡之后,学生继续练习,教师巡回指导练习到一定程度后,教师再次创设情境一一,要求老鹰带小鹰,不能单枪匹马,要把小鹰抢下来,为自己的小鸡报仇我把全班同学分成了攻方和守方两队出于安全因素的考虑,把男生和女生分别安排在两个篮球场内,因为男生运球比女生运球野蛮,男生组又分为两小组在各半场内进行,篮球项目的冲撞现象比较多,因此在学习技术动作的同时一定要强调自我保护与文明打球另外在练习中我不时地提醒大家“过人(老鹰)要注意降低身体重心,上步时一定要靠近防守队员,转体速度快,保护好球”O在最后一次比赛时,要求每人充当一次老鹰与-次母鸡(即进攻队员与防守队员各一次),进攻时间以哨声为准,第一声哨声响起开始,第二声响起结束,然后交换,结束之后请顺利通过母鸡考验的老鹰站在“鹰之巢”,失败的请站在“鸡之窝”
三、案例反思单纯的篮球技术动作属于无趣味教材,易使学生产望而生畏和枯燥无味的情绪,针对这一点,我想方设法地增加教材趣味性和科学性,用游戏“老鹰捉小鸡”的捕捉方法展开教学,让学生感到“新、奇、乐”,以激发学生的学习兴趣,而达到预定的教学目标这一堂课着眼以学生为本,突出学生的自主性、活动性和创造性,本着让学生自己经过观察、实践得出结论来进行学习并为他们以后积极参与体育课打下良好的基础优点主要体现在以下几方面(-)巧妙设计游戏,有效渗入教学任何体育技术动作的教学都是枯燥无味的,小学篮球后转身运球也一样,而本接课很好得利用了老鹰捉小鸡的游戏,将“后转身”解剖成“老鹰”后转身抓小鸡的动作,变无味的教学为有趣的游戏进行,在学生的脑海中留下了深深的印象,并让学生在游戏中不知不觉的掌握了后转身的方法并通过环环相扣的情境教学,将游戏与技术教学结合得完美无暇使得学生在有趣的情境中玩得不亦乐乎,大大提高了练习密度,充分体现了新课程标准的要求,变要我学为我要学,为体育技能教学找到新的阳光大道
(二)增添有趣情节,调动主动参与本堂课设计了从老鹰第一次与母鸡开战到老鹰学习新本领、带上小鹰学习本领到最后再次与母鸡较量的情景,并在创设的老鹰多次与母鸡较量的情景中展开了转身运球的教学,在教学中,将情境的发生发展与学生的身体练习融为一体、内容环环紧口、自然流畅,使生动活泼的身体练习与高潮迭起、层层递进的情境发展交相辉映经过情境的增添,使游戏充满了生活气息,有趣的游戏情景,能充分调动了小学生的积极性,让小学生化被动为主动,充分体验“玩中学”的乐趣
(三)创设适宜情境,提升游戏热情巧用道具在整堂课中我多处运用饰品渲染游戏情景,从游戏一开始,我有意的在每位扮演“老鹰”的臂膀上粘了有老鹰图案的粘纸,显然标明身份之后的老鹰更加“凶猛”了,另外在篮球推车上粘鹰剿与鸡窝图案,在篮球上沾小鹰图案,还有垫子上粘母鸡图案,这些图案的运用在各环节的情景教学中起到了非常大的作用,学生在练习过程中时不时的惊叫老鹰快抓啊!小鸡快快躲!可见同学们己经溶入到“老鹰抓小鸡”的情境中去了另外,低段开展“老鹰抓小鸡”的游戏,还可以准备一些头饰经营环境在“老鹰抓小鸡”篮球转身运球的教学中,我根据老鹰多次与母鸡展开决斗的情景,安排了贴有母鸡图案的训练场,设计了象征家的“鹰之巢”、“鸡之让小学生在游戏时戴上头饰、布置好适宜场景,玩中有演,别有情趣适宜的场景布置使学生身临其境,充分调动了他们游戏的积极性
(四)引入竞争机制,培养竞争意识竞争能力已成为现代人适应社会所应必备的素质,越来越引起人们的重视在体育游戏中引入竞争机制,当小学生面临失败,会产生挫折感,降低自信心;当他们在游戏中获胜,他们会体验到成功的满足感教学开始部分学生在听到要与老师比一比谁在规定时间内抓的小鸡多时,大家都积极地投入到了游戏中,在统计游戏结果的时候,教师表扬了抓的多的小组,并让他们谈谈使用的方法,这时成功率高的学生便得意地介绍了自己的经验,而在最后一次较量之后,胜利之鹰各个很神气,失败的同学就显的有些失落了,我肯定了进攻失败但防守成功的同学,同时鼓励两次都失败的学生下次继续努力俗话说“没有规矩,不成方圆”0但现在的家庭中,长辈们娇惯孩子,往往孩子说了算因此,养成了独生子女往往只要求别人服从自己,而不愿兼顾大家的习惯但小学生好胜心强,丰富有趣的民间游戏又深深吸引着小学生,使他们必须选择承受失败和挫折带来的不安,因而不得不遵守规则,服从集体学生在分析自己的不足时,也会监督同伴的行为,对同伴的不良行为表达不满和指责所以,在这个过程中,学生学会自我控制,锻炼了抗挫能力,增强了辨别是非、正确评价的能力,形成乐观、开朗的态度
(六)给与自由空间,培养探索精神每一个孩子都是天生的科学家,游戏可以充分的激发小学生的想象力和创造力在游戏的过程中,小学生面对的是一个开放的心理和物质环境,通过教师的适当引导和激励,小学生在这一环境中可以充分发挥其想象力和创造力,相比于游戏的目的,我更重视小学生在游戏中思考和创造的过程,这对儿童今后的学习态度和方法的形成是十分重要的在“老鹰抓小鸡”的游戏过程中,同学也有很多自己的方法,而且也很有效我们在引导学生学习时不能为了完成任务而否定他们的想法,尤其在堂课中除了学习转身运球的同时,多种过人方法与母鸡的移动防守都与篮球的运球突破、防守相似,还有学生在转身运球后运球上篮的现象,这些都说明了我们的学生爱动脑,所以我们应该多留一点空间给学生实践证明,在游戏中小学生参与课堂的积极性与主动性更强了,更愿意独立自主地去观察、操作、探索、发现,从而认识问题和解决问题只有让小学生在自由自在的游戏中探索,他们才会玩出花样、玩出智慧,才能更好的发挥创造潜能这种轻松愉悦的学习环境不仅能使学生很好的掌握所学的技能,还能培养学生们勇敢、顽强、积极向上的良好品质,并能使学生充分体验到获得成功的喜悦,真正使学生在玩中有乐,乐中有趣,趣中有练,练中有悟悟中有学从上面的例子中,我们可以充分感悟到体育课堂中引入传统游戏的魅力陶老先生说得好,先生不能一生一世跟着学生,先生究竟应该怎样才好?不是教学生,乃是教学生学因此,把优秀的体育游戏运用于课堂教学之中,学生能从兴趣出发,自觉地感悟体育运动的技巧,自然地掌握运动技能,从而有效地完成教学目标,培养学生迁移能力和解决问题的能力。