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《彩色的非洲》教学反思刘华《彩色的非洲》这篇课文层次清晰,语言优美,特点鲜明,仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写,描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷在学习“彩色的植物”这一段时,我请学生伴随着非洲风情的轻音乐细细地读描写植物的语段,边读边想象你仿佛看到了怎样的画面?采用朗读、想象、描绘等方式引导学生入境,在充分地读中强化形象,积累语言朗读贯穿教学始终
1、朗读是进行阅读教学的重要形式和手段,正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志本课的教学我以朗读为重要内容之一紧扣重点语句进行多种形式的朗读,有默读、自由读、引读、个别读等,精讲多读以读代讲,读中感悟是这节课的特点
2、注意教给方法,注重培养能力教学中引导学生在阅读的过程中,整体入手,整体把握,整体感知;引导学生重点精读、品位赏读;指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文,理解课文内涵感悟课文中心根据文章的特点设计了这样的问题“课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子思考这些句子在文中有什么作用?引导学生找出课文中承上启下的句子,归纳出作者写彩色的非洲表现的几个方面骄阳、蓝天,植物、动物、生活、乙木0本节课中的不足
1、引导学生入情入境的读做的不够,形式还不够多样,可采取边读边想象:你仿佛看到了怎样的画面?采用朗读、想象、描绘等方式,引导学生入境,在充分地读中强化形象,积累语言
2、关于学生的评价做的不够好,讲课时有些急于求成现象
3、由于文章边幅较长,设计观看教学图片《彩色的非洲》后没有时间再进行有感情朗读了。