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关于生物课堂导入的思考武汉市新华下路中学张婷—.引言生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生物现象和生命活动规律的一门学科对于刚刚接触到这门新课程的学生来说是非常感兴趣的俗话说“兴趣是最好的老师”,那么,作为一名生物教师,如何才能将学生的这种兴趣持久保持下去,这不仅取决于教师的专业文化知识的储备和把握课堂教学能力,更要求教师在上新课之前最大限度调动学生学习兴趣,将他们的注意力集中到学习内容上来因此,我再每次上新内容之前,会运用不同的教学导入这就好比一篇优秀的文章,一个好的开头就能牢牢吸引读者的眼球二.教学案例案例一观察活动式导入初中生物八年级下册《遗传与变异》部分,课前我让同学从网络上收集自己喜爱的明星照片以及他们与父母的合影教师请同学们观察一下,这些明星与自己的父(母)有哪些地方长的很像?学生在下面你一言我一语,各抒己见,彼此探讨,然后每个小组派一位代表进行总结性发言教师拿出8张照片(分别来自本班的同学和他们的家长),然后请两位同学到讲台上合作将这8张照片对应同学同学A和同学B合作分工,认真比对每一张照片,在黑板上摆出了他们寻找的结果(班上的其他同学也在下面仔细观察)教师请问你们依据什么得出这样的结果呢?学生XX同学的照片与这位父亲的眼睛和鼻子很像还有XX同学的照片与这位母亲的嘴巴和脸型几乎是一摸一样教师通过刚才同学的发言,我们不难看出亲代与子代之间的个体存在着相似性那么,教师由此便可以引出遗传的基本概念通过这两个小活动,孩子们的学习兴趣很快就被调动起来,每一个学生都在积极思考,而且也很容易将生物学中概念通过自己的理解记住案例二问题式导入在讲解《人的生殖和发育》这部分内容时,因为这个话题对于学生来说是一个比较敏感的部分,而孩子们又迫切地想打开这扇神秘的大门,基于这种矛盾所在,我首先是利用对学生在孩童时期可能询问过的问题通过提问的方式来引出这部分的课题教师同学们有没有想过自己是从哪里来的?(同学们积极举手发言表达自己的看法)甲同学“我觉得自己和孙悟空一样从石头缝里蹦出来的乙同学我是从天上掉下来的丙同学我是从火星上来的(同学们一阵哄堂大笑)丁同学我听妈妈说过,是她孕育了我好长时间,从肚子里把握生出来的(有些同学听后已经露初羞涩的表情)教师原来你们都来自不同的地方呀!那么今天这一节课我们来一起见证生命诞生的奇迹与伟大其实通过这短短三分钟的引入语,孩子们的所有注意力就被这将要开始地“神奇的旅行给吸引住了,自然也就过度到了我的新课教学内容中案例三实验情景式导入在学习《食物的消化和吸收》时,要让学生理解消化作用这个难点,我先创设一个实验情境教师分发给每位学生一小块馒头让他们慢慢咀嚼,并说一说自己的体会甲同学“感觉甜甜的乙同学在口里嚼了几下,好像黏黏的,像一团糊丙同学我一口就咽下去了,还没感觉出来教师其实馒头里面主要的成分是淀粉,本身是没有甜味的,那么,为何在口里咀嚼以后会有甜味呢?这样便引出本节课要探究的问题教师将课前准备好的米饭,玉米棒,红薯,馒头,鸡蛋,牛奶和相关的实验仪器,让学生5人一组进行分组实验操作学生他们的好奇心很强,并且体现出了团队合作意识,通过自己的思路设计方案,充分发挥学生的思维空间,加强实验动手操作的能力下面是部分学生小组的探究实验装置LL个小组ABC课木上的实验设计三支试管放入37摄氏度的水域加热10分钟滴加碘液摇匀观察三.教学反思“良好的开端是成功的一半,对于形式多样的教学导入,大家的体会都各不相同,我认为一堂课45分钟,导入的安排可能只占到其中3-5分钟,通过短短的时间,教师可以通过情境创设,疑问设置,实验活动,与实际生活的联系,甚至通过多媒体的帮助都是为了学生有效地学习服务,激发他们的兴趣而服务,使“逼你学”转变“我想学”对于不同层次的学生,不同的教学内容时教学导入要能够满足孩子们的好奇心,在有限的这部分时间里语言要精炼并且符合学生身心发展的特点,采用的方法要恰当贴切,充分体现教材的科学性生物科学是21世纪发展最迅速的一门学科,要使这门课程成为学生最喜爱的课程,我们就应该从教学课堂的起点努力创造,不断总结完善教学方法。