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文本内容:
教学设计《只怕不抵抗》学科音乐年级三年级教材人民音乐出版社第6册《只怕不抵抗》教学设计
一、教学目标设计
1、演唱歌曲《只怕不抵抗》,感受队列行进的音乐特征并进行表演
2、聆听具有爱国主义题材的音乐作品,激发学生的爱国感情,进行爱国主义教育
3、表现歌曲铿锵有力、英勇杀敌的战斗精神
二、教学重点及难点
1、附点八分节奏和八分休止停顿的掌握
2、三句不同的“只怕不抵抗”的唱法
三、学情分析在抗日救亡歌曲中,冼星海专为孩子们写了《只怕不抵抗》这首歌曲歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现三段体结构第三乐段是第一乐段的变化重复歌曲在情感、节奏上都有一定难度因此,一定要将情感体验、歌唱教学紧密结合对于三年级学生来说接触革命歌曲题材的歌曲较少,但这首反映儿童团员这一特定人群的素材和我们的学生能引起共鸣,学生们从课文、影视作品等都曾了解所以学习兴趣容易调动
四、教学策略及教法、学法设计如何引导学生在感受演唱情绪和歌表演参与中感受抗日革命歌曲英勇斗志的精神是本课教学重点思考的内容这其中也包括三个“只怕不抵抗”的正确演唱一开始的抗日战争历史导入,我和学生一同回忆了一个个抗日英雄的小故事学生的情绪被调动起来,对学唱歌曲作了很好的前提铺垫在之后的教学过程中我把“不怕年纪小只怕不抵抗”这两句进行对比演唱,让学生学会听辨的同时也解决难点但歌曲学到比较熟练时学生会感觉到枯燥于是我进行了这样的歌曲处理分组、分男女声、划分歌曲乐句进行演唱,并让学生自己创编动作进行表演,这样的教学设计,提高了学生的兴趣,收到的教学效果很明显最后给歌曲加上了动作进行歌表演,学生很容易接受也很容易掌握教学中我使用了对比法、练习法、讲解法、模仿法
四、教学媒体设计多媒体辅助教学己经在日常的音乐课堂中得到广泛使用科学实验的证明了,人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同,视觉83%听觉11%触觉3%、味觉2%、嗅觉1%而综合刺激才能产生最佳效果课件的介入本节课以创设情境、激趣开始,把老师的讲转化为引导学生主动、直观了解抗日战争儿童团员的生活年代和历史背景,营造良好的学习氛围之后在解决重难点环节,同样利用媒体和老师的引导,学生主动模仿、练习完成本课的重难点使教师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来
五、课前准备课件、钢琴、录音机、小号两只,小鼓两个,红缨枪两把、响板若干
六、教学过程设计
(一)创设情境师同学们听口令稍息、立正向前看齐,向前看让我们一起跟着音乐的节拍,原地踏步走播放歌曲《时刻准备着》【设计意图】创设学习情境,学生在不知不觉中感受进行曲的节奏,感受抗战时期儿童团员们爱国的热情和乐观、自信、年纪虽小志气高的精神风貌为学习歌曲作铺垫
(二)导入师同学们,1931年9月18S日本侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变,从此,拉开了日本对华战争的序幕在抗日战争时期涌现出了许许多多的抗日英雄(媒体播放有关抗战历史图片)师说说你知道的抗日小英雄都有谁?生放羊的孩子王二小、小兵张嘎、刘胡兰、送鸡毛信的海娃……师他们的年龄和我们差不多,为了抵抗外来入侵者,从小加入共产儿童团,成为光荣的儿童团员,和我们的抗日队伍一起不畏强暴、奋勇杀敌【设计意图】从学生熟悉的抗战人物入手,调动他们的学习积极性,营造特定的历史背景作为创设情境,了解作品的创作时间和相关内容
(三)出示课题师1937年,我国伟大的作曲家冼星海(教学媒体显示照片)创作了歌曲《只怕不抵抗》,是当时的儿童团员里流行最广的一首歌曲歌曲激励着每个中国人团结起来,保卫家园,把侵略者赶出中国!课件出示冼星海音乐小档案(师读档案内容)姓名冼星海出生地广东番禺生卒时间1905年一1945年代表作品〈黄河大合唱〉、〈在太行山上〉、〈下山虎〉等
(四)欣赏歌曲《只怕不抵抗》师请同学们听听歌曲中唱了哪些内容并感受歌曲表现的情绪生(略)师看看歌谱中有不清楚的地方吗?认识延长记号及唱法大家看这个像眼睛的符号我们把它叫做延长音记号,延长音记号一般置于音符的上下方,延长该音一拍为原则大家记住这个记号叫延长音记号延长一拍
(五)分析歌曲师讲解分析附点四分节奏和八分休止符的停顿师示范演唱生跟着老师练习学唱生还有出现的只怕不抵抗〃师歌曲中出现几个只怕不抵抗〃?生三句“只怕不抵抗”师同学们对比这三个句子,仔细听老师演唱,有哪些不一样的地方?分析讲解每句只怕不抵抗,分句示范演唱,分句学生学唱(出示课件)【设计意图】让学生通过聆听、比较、练习能够把握歌曲中难点节奏和容易混淆并相似的句子,提前下手解决比较棘手的问题
(六)演唱歌曲
1、师弹奏歌曲旋律,学生轻声哼唱熟悉
2、师教唱歌谱
3、学生自学试唱歌词,教师纠正错误
4、师示范歌曲最后一句(第三句只怕不抵抗),注意区别前面的两句
5、生完整演唱歌曲,师辅导学生用饱满的气息,有力度的声音演唱《只怕不抵抗》
6、歌曲处理师这是一首神气十足的歌曲,演唱时每句歌词也有不同的演唱处理为每句歌词选择合理的演唱处理课件出示轻快活泼结实有力,威武神气果断、有力,强而有力速度放慢更激昂,有朝气【设计意图】在演唱方面做到细抠,每个乐句突出情绪处理的不同,提高学生的演唱水平和对作品的理解表现
(七)表演唱师请同学们用整齐,神气的踏步来表现儿童团员精神风貌和坚定的信念请大家根据歌词的划分合和老师的手势一边表演一边演唱(A)创编表演师根据歌词创编动作,加以道具(小号、小鼓、红缨枪)更好的再现小英雄们的机智勇敢,顽强的斗志生想、说、做、示范动作,集体边唱边动作教师指导(评价个人和集体中的个人)【设计意图】创设轻松自由的学习氛围,学生感受愉快的音乐情绪,主动参与到活动中来,加深对歌曲的印象体验加入表演道具的效果更好的表现歌曲在表演中增强学生的自信心
(九)拓展延伸师这节音乐课你最大的体会是什么?生我们要刻苦学习,长大建设我们的国家,使祖国更加强大富裕师最后,让我们一起欣赏歌曲《红星闪闪》来结束这节课,希望同学们能像这些小英雄一样热爱自己的祖国,热爱自己的家乡,敢于克服重重困难,永远乐观自信让我们一起唱起这首歌吧!
(十)师生再见
七、教学反思《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命歌曲,流传至今许多学生都耳熟能详歌曲的前面几句比较容易学唱而且是琅琅上口,加上动作的表演就更加生动了,难点就在曲中出现了三次“只怕不抵抗”,尤其是前两次的旋律很相似,但是开头的节奏却完全不同,很多孩子在唱到第二个“只怕不抵抗”时就习惯性地唱成了第一种的节奏,很难纠正,需要先提醒,讲解再进行模唱、比较,同时还要在演唱的同时加以提醒本课涉及到抗日战争这一历史题材的作品,但学生的从抗日小英雄、儿童团员的精神得到了共鸣从歌曲的作曲家入手,通过回顾冼星海的音乐创作,向学生介绍创作《只怕不抵抗》的历史背景运用表演加深学生对歌曲情感的体验,不让表演留于形式同时利用歌曲中三句容易混淆节奏,旋律的歌词特点,与表演相结合进行突破难点使学生在感受歌曲的过程中逐渐熟悉旋律,自然地感受两句歌词的不同,为学唱歌曲打好基础易混淆的歌词通过表演,学生有所体会,从情感体验入手,教师范唱,对此节奏旋律,个别学生示范,集体模仿等方法,感受两句节奏长度,旋律的不同和战斗情绪的加强,把难点解决,唱好歌曲师你发现哪些句子不容易唱好?生冲锋到战场〃2/4OXX——X.XX冲锋至U战场第1——5小节A组弟610小yiB组第1117小节AB组第18——19小节男生第20——21小节女生第22——27小节AB组第28——32小节A组第33——37小节B组第38结束AB组。