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文本内容:
《翠鸟》教学设计r设计理念】在教学实践活动中,给学生自主、合作、探究的机会,鼓励学生质疑问难,开掘学生创造潜能,激活学生的思维和想象力在教学流程中,体现学生为主体,教师为主导的精神,在读中学会思考,在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言【教材分析】作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作在老渔翁的启发下,我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头抓住事物特点来写,是本课值得学习的地方作者在介绍翠鸟的外形时,抓住漂亮的特点,写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住一动不动〃地等待〃,、贴着水面疾飞”表现了它的机灵和动作敏捷【教学目标】
1、会认11个生字,会写13个生字正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处得意识
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用【教学难点】了解翠鸟外形和动作上的特点【教学难点】体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情【教学准备】
1、生字卡片
2、课文插图或翠鸟图片
3、搜集有关翠鸟的资料【教学过程】第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、同学们今天,老师给大家带来了一些新朋友,想认识它们吗?(出示燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀等图片)谁认识,老师就把它送给谁,让它和你成为好朋友你们真是棒极了,能认识这么多鸟!看得出,你们都是爱鸟的好孩子
2、你们看,谁又飞来了?(示课件翠鸟飞来)对,它就是以翠鸟(师板书翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读,正音)
3、我们一起来写一写这个“翠”字吧(师在黑板上示范写,学生跟着书空练习)
4、同学们仔细观察这个字,看看发现了什么?(“翠”字上面是个不带钩的羽字头)
5、翠鸟真可爱,你们愿意和翠鸟交朋友吗?齐读课题翠鸟
二、初读课文,整体感知
1、读课文,遇到生字多读几遍,再标出自然段的序号
3、谁想把课文读给大家听?(指名分段读,正音)
4、读得真是棒极了!同学们对翠鸟了解了多少呢?出示填空翠鸟喜欢停在它长得;以翠鸟叫声,爱;翠鸟捕鱼的动作住在O谁能试着填一填?学生先自由说一说,可以和同桌商量现在(指名说)
5、看来同学们对翠鸟有了些了解好,现在我们来听解说员的介绍(放录音翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作非常迅速,住在陡峭的石壁上)
6、听了这样的解说,你们满意吗?哪里不满意?(对,翠鸟的样子怎么漂亮,捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚)板书样子动作
7、现在老师提议,我们班的那位同学也想自己来当解说员,那就先赶紧读读课文,然后在小组里说一说,练一练,看谁能成为翠鸟最优秀的解说员
8、读了课文,你们最想介绍翠鸟的什么?根据学生的回答相机进行学习如生介绍“样子”
(1)指名一生介绍
(2)他介绍得怎么样?(学生评议)
(3)(将“优秀解说员”牌挂在介绍得好的学生身上)我郑重宣布,你成为了翠鸟专辑的第一名优秀的解说员,恭喜你!给大家说说你是怎么介绍的?
(4)还有谁想来介绍翠鸟的样子?指名介绍,评议,奖励师又一名“优秀解说员”诞生了!请你说说自己是按什么顺序介绍的?(师配合学生的发言,利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片,待学生介绍完,一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来)据生介绍相机出示词语、图片橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色现在谁能告诉老师课文是按什么顺序介绍翠鸟的吗?(从下到上)师听你们的介绍,这只翠鸟更显活泼可爱了你们真是太棒了确实是一名名副其实的“优秀解说员”,还有谁能介绍好?好,那全班一起来介绍(师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片)
(5)能不能变个顺序,从上到下地介绍?指名说翠鸟长得这么漂亮,想把它的样子留在脑海里吗?那快背一背第一段吧
9、自由背,齐背;给背得好的同学发“小小解说员”牌如生介绍“动作指名一生介绍结合学生的介绍,相机指导朗读重点指导以下句子的朗读翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面,一下子飞远了只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾出示课件翠鸟叼鱼动态图看了刚才的画面,你想说什么?是呀,翠鸟真是动作神速谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?指名读,齐读翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇秆上了老师这儿还有一句解说词,示句子翠鸟叫声清脆,爱在水面飞和书上的相比,你更喜欢哪句解说词?为什么?好,那谁再来读读书上的解说词?提示“轻轻”要读得轻一点,慢一点你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻
9、同学们介绍得棒极了!看来,你们已经和翠鸟真正交上了朋友,都是优秀解说员好,让我们一起来为翠鸟专辑配上解说词吧!播放课件,学生朗读字幕,配上解说词板书设计外形颜色鲜艳小巧玲珑翠鸟动作迅速敏捷
三、作业制作一张翠鸟的知识卡片教学反思这节课的大致思路是在识字写字,阅读理解文章内容的基础上,引导学生掌握阅读方法,迁移运用第二课时,重点例说《翠鸟》的第一自然段,让学生举一反三第一课时主要是抓住重点词语品味语言,体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱;然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物O课后我感觉到这节课除了完成了既定的目标之外,觉得课是那么的平淡、无味这节课平淡无味的原因
(1)、教学中只重点讲解第一自然段,目的是让学生举一反三,运用学到的阅读方法去自学后面的部分但实际上制约了学生的独特的学习方式,其实,可以引导学生采用自己喜欢的方式去学习如采用“书读百遍,其义自见”,用画图来理解课文,小组讨论各抒己见各显神通等灵活的学习方式
(2)、本节课上能重视抓住重点词品味语言,学生谈感受,体会得到位但是读得不够深入,没有让学生明确品味语言的目的通过这节课,我明白了,品味语言的目的是为了更好地理解文本,读也是为理解文本服务的理解到位了才能读出感情,才能更深层次地理解课文内容。