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文本内容:
教学设计(教案)模板基本信息学情分析-~本节选自人教版新教材七年级上册第二单元第一章第四节《细胞的生活》,第一课时细胞的生活需要物质和能量,包括三个知识点
1、细胞中含有哪些物质;
2、细胞膜的作用;
3、细胞中的能量是如何转换的本节内容是七年级生物中最抽象、最难的内容,与学生的日常生活距离较远,要比初二学生先学习能量的知识,要比初三的学生先学习化学分子的概念,教学内容难度较大,本节课主要介绍细胞的生活需要物质和能量,为今后继续学习细胞的生活打下良好基础生物课对初一的学生来说,是一门全新课程,兴趣是学习的最大动力,而多数学生主动学习的能力较差,我抓住这个阶段的学生对任何未知事物都充满好奇的特点,通过实验及游戏激发学习兴趣,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习积极性和主动性教学目标
1、知识目标
(1)说出细胞中含有的物质
(2)了解细胞膜控制物质进出的功能
(3)描述细胞质中线粒体和叶绿体能量转换方面的作用
2、能力目标培养学生观察能力、分析问题能力,合作学习能力、体验感悟能力,想象能力、逻辑思维及推理能力
3、情感态度价值观认同细胞的生活需要一定的物质基础,培养学生积极动脑,乐于探索生命奥秘的情感,养成愉快享受学习过程及科学思维的习惯教学过程
一、导入新课引导学生复习构成生物体结构和功能的基本单位是细胞,除病毒以外人体及其他生物都是由细胞构成的,生物每天都从外界环境中获得生命活动所需要的物质与能量细胞的生活也是如此,从而导入新课投影展示知识目标
1、细胞中含有哪些物质
2、细胞膜有什么功能
3、细胞中的能量是如何转换的
二、学习新知
1、教师出示多媒体投影(照片),让学生回味曾经吃过的这些食物,引导学生说出细胞中含有的物质
2、演示实验方糖在水中溶解将方糖放入到装有清水的细口瓶中,引导学生观察方糖溶解过程,是学生感知分子间是有缝隙的,分子是能运动的
3、演示实验燃烧新鲜树叶将新鲜的叶子放到火上锻烧,引导学生说出构成生物的细胞中含有的物质分为可以烧掉的和燃烧剩下的
4、教师指导学生阅读课文,分析资料,同桌讨论,分享从资料里获得得信息看书总结细胞膜的功能细胞膜能控制物质进出
5、教师引导学生分析课本上图片资料,联系实际说出自然界中的能量形式,引导学生理解能量只能由一种形式转变成另一种形式
6、运用类比的方法,分析图片引导学生根据己有的知识水平说出汽车行驶的能量来自汽油、柴油,自行车即使有汽油也不能像汽车那样快速行驶,二者区别在于发动机由此得出结论发动机是汽车的能量转换器,能将化学能转变为动能
7、让学生分析图片资料,理解奔跑,体育活动等肌肉的细胞需要能量,心跳、思考等细胞需要能量,老师正在讲课而同学们静静的坐着听课都需要能量教师引导细胞的生活需要能量,我们每天要吃大量的食物才能从中获得生命活动所需的能量,细胞中有没有类似汽车发动机一样的结构呢?学生思考、讨论、交流得出结论线粒体能将化学能转变为生命活动所需要的能量线粒体是细胞中的能量转换器
8、学生根据投影图片,通过看书总结出植物细胞中的叶绿体和线粒体一样是能量转换器,叶绿体中的叶绿素能吸收光能,并且将光能转变成化学能,储存在它所制造的有机物中
三、课堂小结投影展示
1、细胞中含有哪些物质?
2、细胞膜有什么功能?
3、细胞中的能量是如何转换的?谈体会收获板书设计细胞的生活需要物质和能量
一、细胞中含有哪些物质细胞中的物质可分为大类?无机物:例如特点.有机物:例如特点.
二、细胞膜控制物质的进出
三、细胞中有能量转换器
1、线粒体将化学能转变为生命活动所需要的能量
2、叶绿体把光能转变成化学能,储存在有机物中作业或预习1・线粒体是细胞的“动力车间”,在线粒体上有机物与氧气结合经过复杂的反应转化成二氧化碳和水,同时将有机物中的化学能释放出来,供细胞利用研究发现不同的细胞内线粒体的数目不同请推测在人的下列细胞中含线粒体取多的正()A.心肌细胞B.腹肌细胞C.角质层细胞D.脂肪细胞在光学显微镜下观察植物的叶肉细胞时,不易观察到的结构是()A.细胞壁和细胞膜B.叶绿体和线粒体C.细胞膜和线粒体D.细胞核和液泡下列结构属于动物体细胞中能量转换器的是()A.细胞核B.线粒体C.叶绿体D.叶绿体和线粒体能够把细胞中的有机物分解,同时释放能量供给细胞利用的结构是()A.细胞核B.叶绿体C.线粒体D.液泡把菠菜放入沸水中煮lOmin沸水便成了含菠菜味的菜汤,假如把菠菜浸在冷水中,冷水不会变成菜汤,试解释此现象下图是动物细胞或植物细胞的结构示意图,请据图回答
(1)图为细胞,作出此判断的依据是此细胞具有:]、[1和:]等结构
(2)结构
⑥的名称是它能利用太阳光能把水和二氧化碳等合成有机物结构
①的名称是它能将细胞内的有机物分解并释放能量,供给细胞的各种生命活动利用结构
⑤的名称是它是细胞中最重要的结构,对细胞的生命活动起着控制作用自我评价新课程改革注重对学生能力的培养,让学生动手、动脑、动眼、动口正是生物课探究性学习的追求因此,我在设计这节课时,旨在引导学生主动参与教学活动,关注学生学习的兴趣和已有的经验,注重学生的课堂体验和感悟,培养学生主动探索、分析观察、语言表达、想象猜测、逻辑推理等能力使每一个学生都养成愉快享受学习过程及科学的思维习惯,从而能得到健康全面的发展利用多媒体课件及演示实验,让学生充分进行观察思考与推理,利用学生已有的知识水平和生活经验总结归纳出细胞中含有的物质物质及细胞膜的功能,利用学生即兴表演加深对细胞膜功能的理解,则通过从生活实际入手,创设情境,引导学生说出发动机是汽车中的能转换器,细胞中也有类似发动机那样的能量转换器,进而采用讲授法与读书指导法,引导学生自学并掌握线粒体及叶绿体的作用评议单位:沁园中学生物组姓名燕惠婷李新艳冯海燕。