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教学设计(教案)模板整体把握师课前我们已经预习了课文,下面清同学们在背景音乐中自由地,有感情地朗读课文师在悠悠琴韵和朗朗书声中,大家初步领略了周庄的美,那么周庄在我们的脑海中留下了怎样的印象呢?生周庄让我想起了“小桥流水人家”的诗句生周庄充满了诗情画意,尤其是水为周庄这座古城增添了神采和韵味可以说是周庄包容了水的生机,水为周庄增添了活力师假如要我们打个比方,把三峡和周庄比作两个不同的人,你觉得三峡是一个什样的人,周庄又像是一个什么样的人?生周庄像一位温柔、婉约的古典女子;三峡像一位热情、奔放的热血男儿生周庄像少女,矜持恬静;三峡像男孩,活泼调皮师同学们的联想真可谓丰富,通过一系列形象的比喻将我们对三峡和周庄截然不同的感受形象地表达了出来这种感受不仅可以化作人物形象来感知,甚至可以用不同类型的乐曲来模拟,不是吗?生周庄像妈妈哼唱的摇篮曲,充满柔情;三峡像摇滚乐,让你浑身激荡着豪情生周庄让我联想到了《春江花月夜》三峡让人想起琵琶曲《十面埋伏》师正如同学们所说,周庄像一位典雅女子,像一支温柔夜曲怪不得我们的作者曾三次游览周庄请大家迅速默读课文,思考作者向我们描绘了周庄的哪几幅“水韵图画”,找出起止段落,并用简洁的语言来概括周庄的水韵画面(学生组内讨论、交流,相互交换修改评选优秀的标题,师生共同评价、赏析,选择具有代表性的加以板书)如图一,从“我曾经三次到周庄”到“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”一一仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨lUJl图二,从“第二次到周庄是冬天”到“用人类的乐曲永远也无法模仿”一一冬天冰雪融化的周庄动感版画师照此看来,你觉得,灯火缤纷的周庄像什么画?学生讨论后明确它色彩艳丽、浓烈,像是一幅抢眼的油画师板书图三,从“最近一次去周庄”到“都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中”一一春天水天一色的周庄七彩梦幻油画重点赏析
(一)品味赏析师不管是水墨画、版画还是油画,它们无不充满了诗情画意,富有韵味请同学们选择你喜欢的一幅图画,找出你喜欢的句子放声朗读出来学生开始自由朗读喜欢的文段、文句,组内讨论交流感想,全体师生共同赏析生朗读“一支弯曲的木橹,在水面上一来一回悠然搅动,倒映在水中的石桥、楼屋、树影,还有天上的云彩和飞鸟,都被这不慌不忙的木橹搅碎,碎成斑斓的光点,迷离闪烁,犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸,……”师读得怎么样?谁来评价-•下这位同学的朗读?生富有感情,流畅自然不过我觉得语速上还应该慢一点生对,因为这段话中表现出来的是一种闲适与和缓的感觉师有道理,那么你是从什么地方体会到这种“闲适”的呢?生比如“悠然”一词,还有“不慌不忙”一词就恰到好处地表现了这样的意境师好一个恬静与闲适的周庄,这份宁静与和谐的气氛真让人不忍打扰当然你必须是一个有心人否则你走不进这连绵不断的画卷中还有没有喜欢的段落?生“古老的砖石和清新的白雪参差交织,黑白分明,像是一幅色彩对比强烈的版画”从视觉的角度描写抓住了版画立体感强、色彩浓烈的特点,形象贴切生“细细谛听,水声重重叠叠,如诉如泣,仿佛神秘幽远的江南丝竹,裹着万般柔情,从地下袅袅回旋上升”这句话用了比喻和拟人两种修辞手法,将水声比喻成“神秘幽远的江南丝竹”,从听觉的角度表现了水声的轻婉、柔媚、悠扬
(二)赏析小结师本文在写作上是否有值得你借鉴的地方呢?有的话不妨跟同学讲一讲生课文以时空为序,主要写了我三次游览周庄的所见所闻所感师不错,抓住了课文在顺序和材料安排上的特点生文章通过比喻、拟人等修辞手法的巧妙使用增强了文章语言的感染力,使描绘的景物具体可感,生动形象生视觉、听觉等多角度的描写,绘形写声,强化了周庄诱人的力量,给人以身临其境的实感拓展延伸将文中你喜欢的句子摘抄下来并仿照其句式修辞等特点进行仿写朗读课文附文《江南》,想想诗中描写的江南与课文描写的江南有何不同被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄,有着近千年的悠久历史《周庄水韵》通过作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感,运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致,描绘得淋漓尽致,让人读后回味无穷我们再齐读一遍课文,从这优美的字里行间领略周庄“小桥、流水、人家”的美妙风情(配以高山流水的音乐)教学小结内容本文紧扣住“水韵”二字,从不同的季节(春、冬)、不同的情态(动态、静态)、不同的角度按照时间顺序,有详有略的描述了这个水乡的景色先写总体印象周庄的水美一一倒影如画(静态美),波动似绸(动态美);周庄泛舟有诗意一一桥多舟多,桥上低头看舟,船里抬头看桥;周庄的水多一一无处不在,凭桥连缀,此中情景,恰似水城威尼斯接下来,作者略写了前两次的情景第一次是在春天,春雨蒙蒙,犹如一幅水墨画;第二次是在冬天,雪后景美,色声动人然而作者并没有满足于一两次的浮光掠影,于是他又三游周庄,把周庄又做了个更仔细的观察,详细描写了周庄的水韵在一个温暖的春夜(旅游节)周庄彩光映河,多姿多彩,船过波起,光斑漾动,蓝天黑屋脊,相映成图画,庆典的焰火,缤纷的礼花,水光相映,摇曳生辉,周庄的夜晚如梦如幻主题这篇游记作者通过三次写游周庄的情景和感受,充分表现了周庄的“水韵”,写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象,表现了周庄水乡在改革开放以后充满生机,反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识特点
①按照时空顺序,多角度描写景色
②先略后详,逐步加深了描写
③运用多种修辞方法,生动形象的描写板书设计作业或预习一.基础知识测评给下列加点的词语注音斑斓()眩目()屋脊()参差()()谛听()娴熟()瞬息()璀璨()()选择恰当的词语填空1)雪还没有来得及将古镇覆盖,阳光已经穿破云层(照耀照射抚摸触摸)大地2)细细(聆听倾听谛听),水声重重叠叠,如诉如泣3)迷离闪烁,犹如在风中(飘动荡漾漾动)的一匹长的彩绸二.阅读理解测评已经隐匿在夜色中的古镇,在七彩的焰火照耀下面目一新,瞬息万变,原本墨一般漆黑的屋脊,此时如同被彩霞拂照的群山,凝重的墨线变成了活泼流动的彩光最奇妙的当然是我身畔的河水,天上的辉煌和璀璨,全都落到了水里,平静幽深的河水,顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里,像从河底泛起的一张张仰望天空的脸,我来不及看清楚他们的表情他们便在水中消失当新一轮焰火在空中盛开时,他们又从遥远的水下泛起,只是又换了另一种表情这时,从古镇的四面八方传来惊喜的欢呼,天上的美景稍纵即逝,地上的惊喜却在蔓延……问题这段文字描绘的是具有“中国第一水乡”之美称的,作者是选自自我评价通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的熏陶学生是否体会了本文语言的精妙理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点学生能否在实际写作中得以恰当运用组长评议或同行评议(可选多人)评议一单位:姓名:日期:基本信息学科语文年级八年级教学形式教学常态课教师武志刚单位宁夏吴忠市利通区我Z桥中学课题名称《周庄水韵》学情分析分析要点
1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;
2.学生认知发展分析主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;
3.学生认知障碍点学生形成本节课知识时最主要的障碍点
1、在学习《巴东二峡》的基础上,理解了山河的壮丽口J爱现阶段的中学生感情丰富,有着独特的审美情趣和不可低估的想象力课文文字清丽,似•幅幅充满流动感的画面,很容易激发学生的想象和个人内心的情感教师应充分考虑到学生的这一特点,教学中注意调动学生的生活积累和情感体验
2、以学生为主体,尊重学生的个性,给与其自由发挥、发展的空间,在朗读、品味课文的语言中欣赏美,感悟美,把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动教学思路与辅助手段
3、在清新舒缓的音乐中配乐朗读课文,初步感知其语言美和意境美准备清新舒缓的背景音乐教学目标分析要点
1.知识目标;
2.能力目标;
3.情感态度与价值观
1、知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体味欣赏散文清新优美的抒情语言,体会课文表达的真实情感;
2、了解课文随“时(令)”换景,景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法;
2、能力目标背诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力;
3、情感态度与价值观体会山川美丽多娇,享受美的乐趣,培养审美能力教学过程由对意大利水上城市“威尼斯”或云南“丽江古城”的介绍引入;由元代散曲作家马致远的《天净沙秋思》中创设的“小桥流水人家”的意境引入;由对周庄的介绍直接导入一.导入新课周庄镇位于苏州城东南38公里,有着近九百年的历史西晋文学家张翰,唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄,它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡著名山水画家吴冠中曾说过“黄山集中国山川之美,周庄集中国水乡之美”周庄被成为中国“第一水乡”今天就让我们随同作家赵丽宏,一起去领略这中国第一水乡的风韵第一次游周庄仲春水墨恬静宁静第二次游周庄冬天版画色彩鲜明、声音柔美多姿多彩第三次游周庄春夜旅游节仿佛进入了梦境动人心弦。