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文本内容:
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4、今天我们跟随法国著名昆虫学家法布尔一块来探索蜜蜂到底有无辨认方向的能力的秘密你们愿意吗?
二、读课文,了解试验过程
1、学习生字词⑴课件出示本课生字,指生当小老师读⑵去掉拼音带词读⑶分析生字结构,说说识记方法⑷提出不理解的字词,共同讨论解决
2、提醒学生注意多音字闷儿尽
3、听录音读课文,注意有生字的地方,把字音读正确
4、学生自由读课文,说说课文讲了作者做了一项什么试验?(先用书中的话,再用自己的话来说)
5、读课文,说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢?
6、联系实际说说当你听到一些话或事时,你是很快就相信,还是会表示怀疑,会像作者一样去寻找真相吗?
7、作者是怎样做这个试验的?(用“先......接着......然后......最后......”)
8、现在你有什么话想对作者说?或你有什么想说的话?
三、练习
1、学生练习抄写生字
2、熟读课文第二课时
一、复习导入新课
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文,想想这次试验是怎样进行的?结果如何?
2、把你喜欢的句子找出来,多读读
二、学习课文
1、学生默读课文第二自然段,边读边思考,划出作者试验的句子,和同学讨论“我”具体是怎么样做试验的?课件出示重点词(我家花园、记号、小女儿等着、走两里多路)
3、“我为什么一定要这样做,省去其中的一些做法行不行?为什么?
4、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)
5、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?没有回来又会怎样?
6、课件出示没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动她高声喊道有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢!
7、作者和小女儿此时的心情用什么词来形容,你认为怎样读才能表达他们的心情(指生读,大家评议)
8、己经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?(小组讨论)
9、课件出示句子(读句子,比较作者的心情会有什么变化)天都快黑了,我们还没见到其他蜜蜂飞回来尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了
10、十七只蜜蜂飞回来了,作者得出了什么结论?
(1)蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处
(2)蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能
11、什么是本能?在生活中有哪些现象是本能?你是怎样理解这个结论的?
12、默读全文,回想全文内容和同桌同学说说这节课所学到的知识,提出不明白的地方
四、课后沿伸
1、这次试验给你留下什么?从法布尔的所作所为中得到了什么?
2、如果让你来做这次试验,你会怎么做?
3、在生活中,你有没有有疑惑的事,也想通过试验来找到答案的?板书设计14蜜蜂我家花园记号听说做试验小女儿等得出结论走两里多路作业或预习云~iMk|、摘抄好词句
2、阅读讲述关于其它动物有趣的故事的书籍自我评价《蜜蜂》一课叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂有辨别方向的能力做了一个实验的事情,学习课文旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神这篇课文我今天是第三次接触,前两次课文都是以略读课文的形式出现,在教学中不耍求学生细读文本,因此回想我前两次的教学可以说是马马虎虎,只是让学生找出实验的过程,接着草草的通过读自己感受最深的段落来了解法布尔认真探索的精神就结束了课堂,效果不是很理想这学期我在人教版实验教材的教学中又一次走进了《蜜蜂》一文,教材把课文变成了讲读课文,因此在归纳了前两次教学中的得失后,我在教学前设计中修改了教学环节课堂教学中的第一课时中,我首先让学生通过自读课文,找到了法布尔做实验的过程和方法,交流反馈后,我以“学习课文后,蜜蜂留给你怎样的印象?”入手,引导学生进行课文的感悟,当学生听到问题后,一时间出乎我的意料,学生的答案很多有的说蜜蜂聪明有的说蜜蜂勤劳顺此线索下去,我让学生深入到课文的语句中,找一找哪些语句可以看出蜜蜂聪明和勤劳?学生再读课文后,对课文的重点语句加深了理解有了这个小台阶后,我才又从“法布尔这样做,你从中受到了什么启发?”第三次带领学生到文本中去感悟法布尔做实验有何可贵之处,学生在轻松学习中,弄懂了科学家不怕困难,认真观察,努力探索的精神所在这篇课文的教学中,突出的地方是学生在课堂最后精彩的发言当我把“你平时做过什么实验,有什么发现?”这个问题抛出后,学生能够积极主动的发言,其中陈龙同学讲到了和姐姐玩放大镜的实验;刘升同学讲到筷子在水碗中发生光折射的现象;孙莉同学说到电石泼上水会保证,发出臭味的现象……学生的思维一下字被激活了,这是我在前两次的教学中没有遇到过的总之,在今后的课堂教学中,我要多思考,勤总结,使自己的教学水平能够进一步提高学问勤中得,学无止境,只要我不断的学习,不断的努力,我一定会在教学中获得更多的收获组员这篇课文的教学中,突出的地方是学生在课堂最后精彩的发言当我把“你平时做过什么实验,有什么发现?”这个问题抛出后,学生能够积极主动的发言,其中陈龙同学讲到了和姐姐玩放大镜的实验;刘升同学讲到筷子在水碗中发生光折射的现象;孙莉同学说到电石泼上水会保证,发出臭味的现象……学生的思维一下字被激活了,这是我在前两次的教学中没有遇到过的基本信息学科语文年级三年级教学形式多样性教师姚陈娟单位胜利小学课题名称《蜜蜂》学情分析分析要点
1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;
2.学生认知发展分析主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;
3.学生认知障碍点学生形成本节课知识时最主要的障碍点本课紧扣本单元“留心观察,善于发现”这一专题,一方面采取以读为主,引导学生弄清作者为什么做试验,试验是怎么做的,最后结论是什么,同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风;另一方面充分挖掘文本的教育功能,让学生知道,只要做生活的有心人,留心观察身边的事物,多动脑思考,每个人就会有所发现,有所收获教学目标教学目标知识与能力
1、认识“测、阻、证”等到10个字,会写“论、试、验”等14个生字正确读写“准确无误、确确实实、超常”等20个词语
2、默读课文,了解课文内容,弄明白蜜蜂具有辨认方向能力的试验过程
3、体会并学习作者的观察发现和探究精神过程与方法
1、利用分析生字构造、组词造句等多种方式帮助学生掌握生字词
2、组织学生在默读中边读边想,理解并深入课文学习
3、师生共同理清试验的各个环节,在分析比较中学习作者严谨的科学态度和科学探究精神情感、态度与价值观通过本课学习,要让学生学习作者观察、思考、试验的方法和探索精神,培养善于思索、科学严谨、实事求是的科学态度和求实作风教学过程教学过程
一、听歌唱歌,导入新课
1、出示蜜蜂在花丛中采花蜜的图片或课件,播放歌曲《蜜蜂之歌》,会唱的同学可以跟着唱
2、正如歌中所说的“小朋友不用功,不如小蜜蜂你喜欢勤劳的小蜜蜂吗?你能说说蜜蜂除了采蜜夕卜,还有什么本领?(做向导、辨认方向)
3、和同学交流你查找的有关蜜蜂知识的资料。