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文本内容:
桂林山水教学设计
一、复习导入师上一节课我们已经学了桂林山水这一课的生字、词,并初步感触了课文那这篇课文是按怎样的顺序写了哪些内容?人们又是怎样评价桂林山水的?(出示课件)师板书甲天下师人们都说桂林山水甲天下,真是这样吗?我们也随作者乘着木船沿着漓江,一起去观赏桂林的山水吧!请同学们看屏幕(课件波澜壮阔的大海、平静的湖面及漓江水图片)问感觉如何?师那漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点(出课件)
二、观赏漓江的水(第二自然段),依图学文,读中悟情
1.欣赏漓江水图画,使学生直观感知,激发兴趣请同学们自由朗读课文第二自然段,并画出漓江水具有的特点,想想课文是怎样分别描写的指名学生结合课文相关的语句来谈一谈.(师相机投影课件并板书静、清、绿)谁来读出漓江水的静、清、绿这一特点(指名学生评价)作者是怎样描写“静、清、绿”的特点的?“静”课文从什么上突出漓江水的“静”(感觉上)“清”课文从什么上突出漓江水的“清”(视觉上)“绿”文中从什么上突出漓江水“绿”和“纯”(色彩和品质上)江面到江底是有一段距离的,在小船上能一眼看到江底的沙石,那水该多清啊!除了看到沙石外,还能看见江中的什么景物!(小鱼、小虾、石头旁的小螃蟹、奇形怪状的石头)师同学们漓江的水,就这样纯净,翠绿师这句太美,让我们一起来读一读吧!(要求师读每一个小句的上半句同学们读下半句)作者用了什么的修辞手法来写漓江水的特点?(作者用比喻的修辞手法把漓江的水比作了无无瑕的翡翠;作者用排比的方法来描写漓江水的特点)师排比的方法更能表达作者对桂林山水的热爱之情,请同学们再练习朗读这几句话,读出作者的感情过渡刚才我们通过看图片和朗读体会的方法来感受漓江水的美,下面我们用同样的方法来品味桂林的山
三、观赏桂林的山(学习第三自然段).出示课件(泰山、香山及山的图片)请同学看屏幕师桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?(出课件).请同学们在小组中自读课文,并画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的指名小组中代表汇报.(师相机板书奇、秀、险)问课文怎样描写“奇”“秀”“险”的特点?“奇”课文从两方面描写一是“拔地而起,各不相连”二是奇峰罗列,形态万千“秀”课文打了两个打比方“像翠绿屏障,像新生的竹笋”“险”课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽倒下来”的感觉,突出了桂林山的“险师桂林的山太美了,那谁能把这美感读出来,让同学和后面的老师也能享受到这美感(指名朗读)再指名朗读山特点问除了文中的形状外,还有那些形态?(例如有的像背着娃娃的妇女,有的像下山的猛虎,有的像好斗的公鸡,有的像含苞欲放的莲花)师是啊,桂林的山给人有惊有喜我再次带着各自的感受读一读第三自然段,把喜欢的句子读给同学们听指名学生把自己喜欢的句子读出来让大家欣赏并说出自己喜欢的原因(指名多个)同学们就让我们带着这感叹的语气在读第三自然段吧!过渡刚才同学们游览了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水一定有感受吧!你的感受是什么?(学生简单谈感受)作者又有什么感受?
四、学习第四段
1.投影图片,启发学生把山、水联系起来读感受(出课件)师同学们面对青山绿水,人间美景请你们也自由的朗读课文最后一个自然段,细细去品味着山水相辉映的美景吧!看看作者有什么感受?画出感受最深的句子“像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游(游船航行在碧绿的江面上,船上的游人就像在一福美丽的画卷中游玩、观赏)师桂林山水真是如诗如画,让我们感到如痴如醉(板书山水——空中山间江上)让我们再好好的读课文最后一个自然段师桂林山水美得就像一幅画,文中每一词,每一句都包含着作者对桂林山水的赞叹与喜爱,很值得我们去背、积累,请同学们选择自己喜欢的段落快速背下来指名学生试背喜欢的段落
五、总结全文人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感受如何?
六、扩展延伸由于桂林山水都给人留下美感当代著名作家贺敬之是这样深情地赞美桂林山水——让我们来一起合作深情地读读吧!(展示课件)
七、课后练习照样子,练习把句子写具体(出示课件课件)例漓江的水很绿漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠
(1)公园里的花多香公园里的花香得0
(2)街道上的人很多街道上的人多得O
(3)校园很安静校园很静得0喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词激发学生的学习热情,进一步了解桂林山水的特点板书设计桂林山水甲天下水静、清、绿山奇、秀、险舟行碧波上,人在画中游。