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做好班级管理要真心一点,平等一点,赏识一点利通二小王梅玲如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心是成功教育的原动力正如陶行知先生所说的“捧着一颗心来,不带半根草去”老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光转眼间,踏上教育工作岗位也20年7平凡的我并没有出现过轰轰烈烈的事迹,可平淡的教学生涯给了我无穷的人生真谛及宝贵的教学经验我爱我的每一位学生,从她们身上我能看见许多大人身上所没有的,我爱我的学生,看到他们健康快乐的成长,我感到欣慰而满足我班有个学生叫马志伟我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”o此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师我心里一喜,让他认识错误的机会来了我轻声问他“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答“因为她常常批评我”我顺着问“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你己经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他使他处处感到老师在关心他他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学一一周悦跟他坐,目的是发挥同桌的力量事前,我先对周悦同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步周悦同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他有时,周悦同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟周悦同学说:要有耐心,慢慢来后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是周悦同学的帮助在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步为此,我会心地笑了后来,有一次我找他谈话时,他说“老师,周悦同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说“你长大了,懂事了,进步了我真替你高兴”在第二学期期末考试中,他取得了73分的好成绩我为了鼓励他,奖给他一本日记本奖品虽少,但能表示老师的一点心意第二学期,他学习更努力了在期中测试中,他取得了92分的好成绩马志伟的转变我做到了以下几点
一、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生教育是心灵的艺术我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁这样老师才会产生热爱之情如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融心理学家认为“爱是教育好学生的前提”对于马志伟这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦“动之于情,晓之于理”用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误
二、以生之助,友情感化同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说同学是学生的益友在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了因此,我让马志伟同学与其它同学交朋友做起,和周悦同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果
三、因材施教,循循善诱“一把钥匙开一把锁”每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导马志伟的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:马志伟同学摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声“你好”这更影响了班级整体积极向上多年的教学让我更明白,孩子的心灵是那样的纯洁、美丽,如水晶;孩子的心灵是那样的脆弱而易碎,如玻璃我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊在与孩子一次次磨合的过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会心满意足,“言听计从”o在以后的日子里我会更努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们,尽到一个班主任的职责。