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文本内容:
《正多边形和圆》第一课时说课稿吴忠三中何兴伏一说教材
1、说教材的地位和作用本节课是新人教版九年级上第二十四章第三节《正多边形和圆》第一课时,前面学生己经了解了正多边形的定义和性质、圆的性质和与圆有关的位置关系,这些知识都为本节的学习起着铺垫作用本节课将从定性、定量的两个角度去探讨、挖掘蕴涵的数学知识,把感性认识转化成理性认识,具体到抽象,让学生主动参与,亲身体验知识的发生与发展的过程学好这部分知识,有助于学生理解正多边形和圆之间的关系有利于增强学生的空间观念,也为进一步学习几何知识打下了基础
2、教材的编写特点新教材在呈现教学内容时,改变了以往那种直接给出结论的方法,而是提供丰富的动手实践的素材,设计思考性较强的问题,让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流形成知识这样安排,不但重视体现知识形成的过程,而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间o
3、说学情分析数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上初三学生正处于思维能力培养和形成正确的人生观、世界观的重要时期,他们感受新事物的能力很强,思维活跃,想象力丰富,富于创造力,不时闪现的思维火花常常让我们感到惊喜,他们喜欢动手,希望得到更多从事数学活动的机会,有较强的表现欲和追求成功的欲望,在取得进步或获得成功时希望得到肯定的评价但受年龄等因素的影响,注意力不持久,对枯燥的数学问题缺乏兴趣,缺乏追求成功的韧性,这需要教师创设生动的问题情境,激起学生的探究欲望,在遇到困难时,引导学生团结协作,充分发挥集体智慧辅之以现代教学手段的音、画效果,激发学习积极性及时发现学生在学习中的不同进步,正确评价,充分发挥评价的激励性,帮助他们建立自信,提高学习的兴趣
二、说教学目标1)了解正多边形和圆的关系,了解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念,能运用正多边形的知识解决圆的有关计算2)通过正多边形与圆的关系的教学培养学生观察、猜想,推理、迁移的能力,进一步向学生渗透“特殊--一般”在“一般…特殊”的唯物辩证法思想,体会化归思想在研究问题中的运用3)学生经历观察、发现、探究等数学活动,感受到数学来源于生活,又服务于生活,体会到事物之间是相互联系相互作用
三、说教学重难点重点探索正多边形与圆的关系,了解正多边形的有关概念,并能进行计算
四、说教法、学法:
(二)、学法1)、通过观察一探究一归纳培养学生收集、提炼和归纳信息的能力2)、通过课堂讨论培养学生的合作交流能力3)、通过探究实践,培养学生的创新精神和实践能力
五、教学策略
(一)、教学理念根据教材内容和新课标的要求,在教学中渗透新课标的精神,尊重学生的个性,让学生亲身体验,注重创新教学,注重问题意识,关注学生的学习兴趣和经验,让他们动手、动口、动脑,主动参与学习生活,主动探索并获取知识
(二)教学流程
1、创设情景、温习旧知
2、合作交流、探索新知
3、讲解新知、练习巩固
4、课堂小结、梳理所学
5、布置作业、温习新知
(三)教学建议
1、复习旧知,做好新知学习的铺垫
2、注重问题设计,启发学生自主探索新知
3、注意数学方法的提炼,寻找解决问题的一般方法。