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生态系统的概述一教材内容分析本节教材通过介绍北美凯巴森林的自然状况来了解生态系统的概念、生态系统的组成以及生态系统中各个组成成分在生态系统中的作用二教学对象分析初二的新生并不是第一次接触生物,学生对生态系统这个名词也并不陌生,因为初一级学过,再加上采用直观的教具更有利于学生的学习
四、教学目标及分析通过指导学生归纳生态系统的概念,培养学生分析综合的思维能力;概述生态系统的组成成分以及各种组成成分在生态系统中的作用让学生认识到人类是生物圈的一员,人类的日常生活离不开身边的生物,从而进行情感、态度、价值观的培养,从而让学生认识的保护好生态系统,保护好生物圈的紧迫性
五、教学重难点重点生态系统的概念生态系统中不同组成成分在生态系统中的作用难点
1、活动“分析森林中的生物及其作用生态系统中各种组成成分在生态系统中的作用六授课类型新授课七教学方法讨论、演示、比较等方法八教学过程
(一)谈话引入(略)
(二)授新课(生态系统
1.师.什么叫生态系统?生在一定的自然区域内,所以生物及其生活的环境共同构成生态系统师
2.生态系统有哪些类型?生有森林生态系统、草原系统系统、淡水生态系统、湿地生态系统、海洋系统系统、农田生态系统,城市生态系统等等师
3.地球上最大的生态系统是哪一个?生生物圈是地球上最大的生态系统生态系统的组成师
1.生态系统由什么组成?生由生物和非生物环境组成师生物有哪些?生有植物、动物、细菌和真菌等类群师;非生物环境包括哪些?生包括阳光、空气、温度、水分和土壤等因素各种生物类群在生态系统中的地位和作用师
1.各种生物在生态系统充当什么角色?生绿色植物是生产者进行光合作用,制造有机物,为各种生物提供物质和能量生动物是消费者直接或间接以绿色植物为食(不是必须有的)备注(大多数动物)比如蚯蚓和白蚁是分解者生各种细菌和真菌是分解者使生态系统中的有机物变成物机物,供给绿色植物再利用师讨论三者之间的关系如何?
(三)课堂总结
(四)作业布置课堂五分钟九板书设计生态系统的概述-、生态系统的概念
二、生态系统的组成
1.非生物环境
2.生物生产者消费者分解者教学笔记:如何激发学生学习兴趣如何定义为“好老师”?本人则认为作为一名好老师,不见得要苦口婆心,喋喋不休,才有最好的教学效果好老师,有时候就是立竿见影、画龙点睛的作用,因为她让学生自己去完成那个思考和彻悟的过程因此在我多年的生物教学实验中,让我深刻体会到只有通过直观、有趣的教学,创设好问题情境等,才能使学生获得成功的体念,从而激发学生的学习兴趣,让学生得到全面的发展兴趣是最好的导师,只有培养好学生的学习兴趣,才能使学生由被动的学习方式转变为主动的学习方式例如生物教学中的非条件反射和条件反射的相关知识如何让学生轻松愉快的掌握呢?我首先采用直观教学,端来一盆水,让学生代表去触摸,其他学生立刻注意到该生的反应是马上把手缩回来,然后我让该生告诉其他同学为什么刚才把手缩回来,他说“因为这是一盘开水,我的手感应到痛,所以马上缩回来”其次我请两位同学上讲台来,我不经意的用实物在他们眼前一晃,他们马上做了眨眼动作;我还特意为请几位同学品梅子,然后让其体会某生说口中分泌很多唾液,再次,我提问了同学们每天必做的事情,比如,你们一天至少上多少次厕所,多数去干吗?同学们都异口同声的回答多数去小便;再如我们学过的小壁虎的尾巴被蛇咬住了,会挣断尾巴逃跑,乌贼遇到敌害会喷墨躲避敌害等实例让同学们总结出我们人类或动物的缩手反射、眨眼反射、排尿反射、防御敌害的反射等均属于非条件反射,在这一基础上让学生归纳出非条件反射是属于先天性反射,其定义为生下来就具有的反射,是可遗传的,不可消退的反射,从而让学生举例加强巩固如:A生:初生婴儿嘴唇碰到奶头就会吮奶B生吃东西分泌唾液C膝跳反射D母鸟喂小鸟等等根据学生的举例可以总结为非条件反射也叫最简单的反射,它的神经中枢建立在脑和脊髓中那么条件反射同学们又是怎样去区分它呢?我首先出示几幅图让学生去辨认第一副图吃梅分泌唾液第二幅图是狗听到铃声分泌唾液第三副图山羊走钢丝某生代表说我选择第二和第三副图,因为这两幅图与条件反射的定义相吻合,都是后天形成的一种反射这种反射是建立在出生后的生活经验中,通过不断学习,模仿中形成的一种反射同时这种反射是暂时性的、可消退的那么根据这些特性请同学们举例子A生说听到上课铃声走进课室;B生说小马窜火圈C谈梅分泌唾液D鹦鹉学舌等等均属于条件反射如果要想条件反射不再消退,就要在非条件反射的基础上强化条件反射,同时让学生明白条件反射的建立是在大脑皮层中建立的因此又叫复杂反射条件反射包括两个信号系统,接受外界的具体刺激而引起的条件反射是第一信号系统,是对具体形象的感性反应,这是人和动物所共有的信号系统对语言文字系统的条件反射是第二信号系统,是对抽象概括的理性反映,是人特有的意识就是人脑在两个信号系统的基础上进行的精神活动为了反馈学生掌握本节课的重要知识点情况我出示一些习题如A望梅止渴B谈梅止渴这两题,那一道属于我们人类特有的条件反射?抢答题某男生说是B输的一方女生代表解析为什么?因为谈梅止渴是对语言文字的一个刺激,这是人类特有的—种语言中枢,而动物没有的本节课通过趣味性的比较,学生学得轻松愉快,知识掌握得相当牢固,活跃了课堂气氛因此说“自主学习”是生物学科教学的一种重要的学习方法,通过创设问题情景,激发学生主动探究的欲望,培养学生的创新精神和实践能力,使学生主动学习,自主学习同时在教学中要渗透思想品德教育,让孩子们的德和智全面发展这样生物教学才会更创辉煌结构图样例生物(领域)学习内容的知识结构图如下(概念图)包括t具有广东省事业单位岗位聘用审核表单位惠东县平海中学姓名曾庆默性别女出生年月1973-8昭
八、、片民族汉族籍贯广东惠东出生地广东惠东政治面貌中共党员最高学历大专:匪入本单位时间1992-3原聘(任)岗位(职务)小学高级教师原聘(任)岗位(职务)期限现聘岗位名称小学高级教师现聘岗位类别专业技术岗位现聘岗位等级专业技术十级岗位现聘岗位期限四年是否“双肩挑”兼聘岗位名称兼聘岗位类别兼聘岗位等级兼聘岗位期限简1992年3月至2002年7在惠东平海中心小学教书2002年9至2003年7在平海碧甲支教2003年9至今在平海中学教书历。