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文本内容:
13、白鹅学习目标
1、认识“颈、历”等8个生字会写“颈、郑”等12个生字能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯
4、抄写课文生动有趣的句子,注意积累语言教学重难点体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯教学设想教法采取启发式、讨论式,多媒体演示等方法进行教学学法采取自主阅读、小组合作、全班共同探究的方法进行学习课时二课时课前准备
1、观察自己喜欢的一种动物
2、布置学生预习,自学生字新词
3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)教学过程第一课时
一、单元导读,梳理要点
1、阅读单元导语
2、读后交流你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理学习内容、课文特点、学习要求)
3、揭题,引入本课(可结合出示挂图或课件简笔画)
二、学习生字,初读课文
1、学习小组检查生字新词的预习情况(或同桌互教互查)
2、教师分类检查生字词的读音(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,“侍”等容易读错的词语)
3、指名分自然段试读(注音正音、读准读通顺)
4、指导生字书写(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字)整体感知,理清脉络自由读课文,想一想这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)
1、口头填空这是一只的白鹅(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍候……)
2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导学生找相关段落,并完成如下板书)姿态左顾右盼叫声引吭大叫高傲步态从容不迫吃相架子十足
三、初识“高傲”
1、朗读第一自然段,思考你从哪里看出白鹅的“高傲”?
2、品词伸长头颈,左顾右盼
3、表情朗读“好一个高傲的动物!”
四、作业
1、写生字
2、朗读课文,划出自己喜爱的句子第二课时
一、复习巩固,导入新课
1、听写生字词,订正
2、导入你还从哪里看出白鹅的“高傲”?
二、学习第
三、四自然段,再识“高傲”
1、出示两句话a、鹅的叫声很高傲b、鹅的步态,更是傲慢
2、讨论作者是怎样把“叫声”和“步态”写具体的?找出重点词句读一读,体会作者的写法
3、小练笔(填空)a、厉声厉声大叫厉声大叫(从这五个词中你体会到什么?)b、鹅的步调的,颇像出场(从这句中你体会到什么?)
三、研读第
五、
六、七自然段,总识“高傲”
1、引导学生尝试提出问题,并带这问题研读、交流如:a、“鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?b、鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?c、作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?d、鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的?
2、品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?a、食料简单的句子(一日三餐、三样东西)b、吃法有板有眼的句子(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)c、鹅老爷脾气的句子(每逢……就……责备、架子十足)d、有人“侍候”的句子(堂信、非……不可)e、狗“扬长而去”的句子
3、返顾全文鹅的“高傲”,具体表现在哪几个方面?
四、体会情感,朗读背诵
1、作者写鹅的“高傲”,你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)
2、朗读、背诵自己喜爱的部分
五、作业
1、抄写文中生动有趣的句子
2、观察自己喜爱的一种动物,准备“园地四”的口语交际与习作
六、板书设计喜爱之情v”叫声严肃郑重厉声呵斥、白鹅Y步态大模大样傲然站着A高傲j吃相三眼一板从容不迫。