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文本内容:
4、火烧云教学目标:
1、认识5个生字;
2、能仿照文中写火烧云形状的写法,写一两段火烧云的形状;
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;
4、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣教学重点体会火烧云颜色和形状变化的特点,感受大自然的神奇教学难点区分事物的动态和静态描写教学准备布置学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化课时安排1课时教学过程
一、揭题导入
1、师每当日出和日落,阳光洒向天空,洒在云朵上,这时便出现了美丽的“霞”,说到这个字,你们想到了什么?人们给朝霞和晚霞起了个好听的名字,就叫“火烧云我们今天学习的《火烧云》是著名女作家萧红的作品你知道她写的是朝霞还是晚霞?
2、师为什么人们将晚霞美其名曰“火烧云”呢?让我们打开课文,到课文中找答案吧
3、学生自由朗读课文,边读边画出相关句子•“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好象是天空着了火”体会这句话中哪个字最形象、最生动地点明了“火烧云”这个名字的由来?这个“烧”字妙在哪里?(“烧”写出了动感,表示了颜色,点明了课题)•指导感情朗读(突出烧”字)
二、整体感知,理清线索
1、阳光斜照在云层上,出现了“火烧云”,透过云层,洒向大地的柔和的光芒,就叫“霞光”在霞光下的大地,又会出现什么奇异的景象呢?师生分读课文第一段
2、课文接着围绕“火烧云”又写了什么?(变化着;下去了)
三、精读课文颜色
1、听读第三自然段,思考这段话围绕哪一句话来写的?
2、生读,说说这段话体会到火烧云的颜色变化之多,还能体会到些什么?(变化之快一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……)
3、指导朗读
4、师作者在这儿为我们描绘了一幅五彩斑澜的画面在这幅画中,有红彤彤的有——金灿灿的,有——半紫半黄的,有——半灰半百合色的,有——葡萄灰、梨黄、茄子紫,还有一一说也说不出来,见也没见过的颜色师同学们仔细看这些词语,你们发现了什么?你能把它们分成怎样的几类?ABB形式,半什么半什么,事物加一种颜色师这些颜色,你们都认识吗?我来考考大家,行吗?哪位同学能解释半紫半黄?(师引半紫半黄是不是说左边是黄,右边是紫,上边是黄,下面是紫呢?)天空中像这样的颜色还有很多很多,所以作者说还有些......师你能帮助作者把这些说也说不出来、见也没见过的颜色说出来吗?请你也按作者的方法说,能说几个就说几个,准备好了吗?师同学们的词汇还真丰富天空里这么多的颜色交织在一起,那是多么美的画面啊!你能用恰当的词语形容火烧云颜色的变化吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑澜、五光十色)师这么美的火烧云,大家想不想赞美一下它那就让我们带着赞美的语气读一读这一部分,看哪位同学把赞美的语气读得最到位,同学们先自己准备一下吧!(生练读)形状
1、过渡同学们的朗读让我深深地感受到火烧云颜色变化的美,可是火烧云的美难道只表现在它那绚丽多彩的颜色上吗?还表现在哪里?
2、请同学们快速默读四至六自然段,边读边想火烧云形状的变化有什么特点?从哪儿可以看出?变化快——一会儿、突然、两三秒、一转眼、不见了变化多——马、狗、狮子
3、请看课文第四一一六自然段我们今天学习一种新的读书方法由我提问,同学们用课文中的句子来回答,明白了吗?提问一会儿,天空出现了什么?什么样子?怎么变化的?忽然,又来了什么?什么样子?后来呢?接着又来了什么?什么样子?后来呢?
4、通过刚才的朗读,不知大家有没有发现这三个自然段有一个共同的特点你找到了吗?
5、自由选择喜欢的一段读一读,体会神奇的变化,读好它
6、作者写火烧云的形状时,写了马、狗,还有狮子,但是火烧云的形状难道只有这三种吗?天空中还可能出现什么?什么样子?怎么变化的?请同学们发挥自己的想像,仿照第
四、
五、六自然段的写法,说说火烧云的形状
7、火烧云如此美丽、神奇,可是一会儿,它就消失了谁来读读最后一个自然段?有什么不懂的词语吗?点讲恍恍惚惚、沉静与镇静
8、小结作者展开丰富的想象,以动静结合的写法,生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化给我们留下了深刻的印象
四、布置作业观察天上的云,仿照课文中的写法写一段话看谁想象得丰富神奇,描写得生动具体板书
4、火烧云,上来了霞光(颜色晚霞一火烧云(变化着《I形状。