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文本内容:
9的乘法口诀教学内容小学二年级数学上册“9的乘法口诀”教学目的
1.使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律初步记住9的乘法口诀,会用口诀计算乘法式题,培养学生的推理能力教学重点:掌握9的乘法口诀教学难点:运用9的乘法口诀计算乘法式题教具、学具准备教学挂图,2-8的乘法口诀卡片若干张,法式题卡片教学过程订正时,可选两道题让学生说一说用哪句口诀计算
二、新课每次加9把得数填在空格里让学生看书,指名读题,说明题意,然后让学生独立在空格里填数,在学生做的同时,教师用小黑板挂出准备题,同时进行行间巡视订正时,除了让学生说出每个空格里应该填的数外,还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的.如提问下一个方格里应该填儿?你是怎样算的?也可以问是几个9相加得到的?教学例1我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时,许多乘法口诀是同学们自己编出来的,今天我们学习新的乘法口诀,看哪一位同学会编成乘法口诀
(1)、出示例1挂图中的第一个长方体・(或用9个小正方体摆一个长方体.)先让学生说一说图中画的是什么,使学生明确,图中的长方体是由9个小正方体拼成的提问一个长方体是由几个小正方体拼成的?求1个9是多少,用乘法算式怎样表示?你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗?根据学生的回答,教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀形式如下
(2)、出示第二个长方体.这2个长方体是由多少个小正方体拼成的?有几个92个9相加等于18用乘法算式怎样表示?你能编出一句乘法口诀吗?让学生自己想,并填在教科书上.教师在“9X1=9和“一九得九”下面板书9X1=9一九得九9X2=18二九()
(3)、出示第三个长方体教师说明依照前面的方法,同学们自己根据图中的条件,写出乘法算式和编出乘法口诀,并填在书上以下依次出示第
四、・・、九个长方体,让学生独立填算式、编口诀教师依次板书9X3=27三九()、学生编完以后,教师指名说自己编的口诀,如有不恰当的,其他同学帮助订正教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里,填完后,教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀然后指出这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀在挂图上面板书课题、齐读两遍9的乘法口诀然后指出用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题让学生对照乘法口诀,读一句口诀,读一个乘法算式边读教师边把乘法算式中的积擦掉,然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积,加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识、教师说明,乘法要计算得又对又快,必须熟记乘法口诀.引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系提问9的乘法口诀,在相邻的两句口诀里,后一句的积比前一句的积多几?为什么?前一句的积比后一句的积少几?为什么?并让学生初步背口诀,暂不要求又对又快反馈练习、演示课件“9的乘法口诀”、在下面的表里找出
9、9的2倍、3倍……9倍,把这些数圈起来看一看9的乘法的各个积,你发现了什么?、如果你记得9X2=18你能推想出9X39X4的得数吗?如果你记得9X5=45,你能推想出9X69X7的得数吗?教学例26X9=0先让学生说明题意,然后独立做指名说出是怎样想的,学生对这种形式已经熟悉,不必花过多时间讲解计算下面各题,并说出哪句口诀7X9=1X9=想的,注意对学习有困难的学生的课堂辅导,可以有意多让他们说自己的想法
三、巩固练习.背出9的乘法口诀教师可让学生齐背,也可以根据学生掌握口诀的情况,让学习有困难的学生背,还可以不按顺序,教师和学生采取“对口令”的练习形式等等19个5相加是多少?29的8倍是多少?一个小皮球的价钱是9元,件,再解答先让
二、三个学生口头填一个条件,讨论确定之后,再让学生独立解答.
四、小结今天我们学了什么知识?有什么收获?、复习
1.齐背己学的乘法口诀.
2.看卡片把口诀说完全.二八()四六(五八()六八(三七()三八(六七()五七(
3.看题写得数.8X47X88X67X58X34X73X78X84X62X8。