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文本内容:
《少年爱因斯坦》教案◊教学目标
1、掌握课文内容,了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力;
2、指导学生通过分析人物形象,培养学生高度的概括能力;◊重点难点
1、了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力;
2、让学生理解一个人的成功不是偶然的,更多的是靠自己的勤奋◊教学方法学生自主学习,教师点拨指导◊教学过程
一、情景导入他是20世纪最杰出的科学家、物理学家,人类历史上最具创造性才智的人物之一,他就是爱因斯坦爱因斯坦是著名物理学家在物理学多个领域均有重大贡献其中最重要的是建立了狭义相对论,并在这个基础上推广为广义相对论因理论物理学方面的贡献,特别是发现光电效应定律,获1921年诺贝尔物理学奖关于爱因斯坦,曾流传过许多他具有超自然能力的各种传说最为典型的一个故事,称爱因斯坦小时候说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了,目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开口说话,谁料这个小天才回答“因为,以前的一切都没有什么问题呀!那么,爱因斯坦到底是不是天才?据说爱因斯坦死后,他的大脑研究曾一度激起人们的浓厚兴趣经过详细检查发现,爱因斯坦的大脑,从表面皮层的面积、结构和脑的重量来看,和普通人没什么两样,只是他的大脑比同年龄的人更为健康,退化的迹象较少据爱因斯坦的姐姐称爱因斯坦的智力发展很慢,而且到了很晚才开始会说话用爱因斯坦自己的话来说A二X+Y+Z(成功二艰苦劳动+正确方法+少说空话)这是哪位大科学家关于成功的公式?爱因斯坦他的另一则名言就诠释了这个公式“天才是百分之一的聪明加上百分之九十九的汗水那么,爱因斯坦小时候到底是什么样子的?他是那种老师宠爱的学生吗?他是不是很爱思考问题?他为什么能成为伟大的科学家呢?
二、学生自渎课文,整体把握课文内容(“略读”是指快速浏览的读目的在于粗知文章大致的内容,快速筛选捕捉到文章最主要的信息初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情)在小组内读通全文,理解掌握生字新词用自己的语言讲述爱因斯坦少年时期的主要事迹,理清文章的行文思路这些少年爱因斯坦的故事反映了他在学习方面具有哪些优秀品质㈠解决问题
①理解掌握生字新词⑴给生字注音
①师生共同整理生字新词超乎寻常爱不释手雄心勃勃遏止阻止孤僻孤独古怪早慧心智发育比平常人要早涓涓细水慢流的样子不解之缘难以分开的缘分井然有序整齐,有秩序跃跃欲试形容心里急切地想试试想入非非指苦思冥想或异想天开流连忘返留恋景色或某种事物,舍不得离开,而忘了回去怡然自得形容安适、愉快而又自我陶醉的模样怡然,安适、愉快的样子⑵根据意思写出相应的词语
(1)音乐和他结下了难以分开的缘分他虽然没有走职业音乐家的道路,但那把心爱的小提琴却陪伴了他一生(不解之缘)⑵这实在是对小孩子好奇心的一种挑逗,阿尔伯特心里急切地想试试了(跃跃欲试)⑶他讲的那些德国古典作品,常常使阿尔伯特陷入沉思,有时竟留恋佳境赭丕程离死顶忘了回去(流连忘返)
(4)每当他看到有人在军乐队的伴奏下形容喜悦,自己感到得意或舒适地操练步伐的时候他不是掉过头去,便是愤愤地说……(怡然自得)⑸他非常喜爱,舍不得放手把盘子转过来调过去,可那根针仍然指北(爱不释手)⑹老师们嫌他“生性孤僻,智力迟钝”,责备他不守纪律、思想进入虚幻境界,完全脱离实际;胡思乱想(想入非非)
②用自己的语言讲述爱因斯坦少年时期的主要事迹(按年龄段),理清文章的行文思路三岁时,陶醉于母亲的钢琴曲,表现出对音乐的早慧四五岁时,被袖珍罗盘迷住,转动着大眼睛寻求答案五岁时,因为愿意慢慢独立思考,所以回答老师的提问时显得反应迟钝六岁时,要求拉小提琴七岁时,还没有学会说话十岁时,己经是暴力专制制度的反对者十二岁时,已能独自证明数学定理
③这些少年爱因斯坦的故事反映了他在学习方面具有哪些优秀品质㈡文章思路(传记主要是写人物的主要经历以突出人物的特点,本文主要写的什么事?反映了人物的什么特点?)「(3岁)音乐天赋)(
4、5岁)独立思考第二部分(5〜33)少年学习经历j(10岁)有正义感后扬、(12岁)勤学好问科学天赋)问对比传记的开头的一般写法,谈谈这篇文章的开头讲了什么内容?有什么作用尸相貌__丑第一部分(1〜4)幼年智力堪忧S说话一一晚L先抑J反应慢―欲扬先抑更加突出了少年爱因斯坦在音乐科学上的天赋,体现了他非凡的少年时代㈢全文可分为几部分?概括各部分大意解惑全文有33个自然段,分为两大部分第一部分(1—4):简介爱因斯坦小时候的智力令人担忧第二部分(5-33):叙述少年爱因斯坦的学习经历质疑全文按怎样的顺序,叙述了少年爱因斯坦哪些学习经历?解惑按时间顺序叙述爱因斯坦的学习经历
①三岁时,陶醉于母亲的钢琴曲,表现出对音乐的早慧;
②
四、五岁时,被袖珍罗盘迷住;
③五岁时,上学独自思考;
④六岁时,要求拉小提琴;
⑤七岁时,还没有学会说话;
⑥十岁时,己经是暴力专制制度的反对者;
⑦十二岁时,独立证明数学定理
三、合作探究下列问题:
1、从前边的分析来看,本文是按什么思路和主旨行文的本文以时间为序,叙述了少年爱因斯坦的学习经历(将爱因斯坦少年时代成长的几个小故事串连成文)
2、本文篇幅虽长,但作者的叙述却如行云流水,你知道关键原因是什么吗?请找出关键语句“尽管如此,这个小孩子对音乐的早慧却使他的母亲大为吃惊;“对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面,加上他对周围事物的观察又是那样细心,致使家人觉得这个孩子有点毛病”;“在这期间,使少年爱因斯坦大放异彩的,不仅有他自身的力量,还有一种外来的因素”与此同时,还有一位叔叔每次来都给他讲讲代数和几何这些句子是在文章中起承上启下作用的过渡句,它们使文章条理清晰,行文流畅
3、少年爱因斯坦之所以能成为伟大的科学家,仅仅是因为他的天赋吗?请找出原文来加以说明小爱因斯坦除了拥有天分以外,更为重要的是他靠那双善于观察的眼睛,靠他那颗善于思考的大脑(他四五岁时,父亲的一个袖珍罗盘引起了他无限的好奇;十二岁时,专心听大学生谈起哲学观点和深奥的物理学、数学知识,使他对自然科学特别是物理学表现出不可遏止的热情;为了证明直角三角形ABC中AB的平方加BC的平方等于AC的平方这一定理,他独自关在屋子里,用了整整三周时间终于证明出来了;小爱因斯坦偶然看到一本欧几里得平面几何学,读得如醉如痴,他对其中所包含的许多严整规律和宽广的世界肃然起敬)
4、眼睛是心灵的窗户“画眼睛”对表现人物心灵、反映人物性格有着很重要的意义找找文章中哪些地方描写了爱因斯坦的眼睛?体会一下这些语句的作用
(1)(第3自然段)“从那孩子那双忽闪的棕色大眼睛里,流露出多么明亮的色彩呀家人担心他是低能儿,但眼睛流露光彩这样给人一种希望,他应该是个聪明的孩子
(2)(第7自然段)“他歪着头,闪着聪明的眼睛,在那儿认真地听着呢”他的眼睛与表情随着音乐而变化,说明他理解了音乐所表现的内容,对音乐听的入迷,表现了他在音乐上的早慧“一本正经”形容听音乐时认真的样子
(3)(第13自然段)“他转动着一双大眼睛,寻思着这是为什么呢?”写出了爱因斯坦虽然不会说话,可是很善于思考写出了他与众不同的一方面
(4)(第22自然段)“眼睛闪烁着异样的光芒,这是个不寻常的少年”说明了他是个不同寻常的少年果然,他对大学生所教的物理学表现出了不可遏止的热情
5、你认为爱因斯坦是个怎样的孩子?是一个对科学和真理充满强烈的求知欲;爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研的孩子
6、文章为什么两次写到教师们对爱因斯坦的呵斥与评价?
①(15-17段)因为回答老师的问题反应迟钝而遭呵斥;
②(33段)老师们评价他笨,说他生性孤僻智力退钝,责备他不守纪律爱因斯坦其实不是笨,而是在慢慢思考老师的评价从侧面反衬了爱因斯坦独立思考的习惯
7、爱因斯坦对当时学校的这种教育制度是什么态度?怎样看待这种不满?课堂呆板,老师随意体罚学生;爱因斯坦偏爱理科,思维方式与大多数学生不同,造成老师对他的歧视
8、通过本文的学习,我们认识到了爱因斯坦与众不同的少年时代爱因斯坦的成长给了我们什么样的启示?世界上并没有什么百分之百的天才,成功靠的是敏锐的观察和思考,靠的是对于周围事物“无微不至”的关心和痴迷[语言揣摩]
1、“我的小宝贝,你听懂了吗?瞧你那一本正经的样子,像个大教授似的,你怎么不说话呀......”••••“一本正经形容三岁的阿尔伯特听音乐时的认真样子
2、当他的同班同学还在全等三角形的浅水中扑腾的时候,他已在微积分的大海中畅游••运用了比喻的修辞手法,写出了爱因斯坦少年时就极富科学天赋
3、他独自关在屋子里,双手支在桌子上(这句话中划线词语对表现人物有什么作用?恰如其分地表现了小爱因斯坦专注思考的样子
4、他一动不动地坐在自己的小书桌前,......三周过去,他终于证明出来了,他高兴得跳了起来(这一句中“一动不动”表现了爱因斯坦的什么?“三周”强调的是什么?突出了他的什么精神?)“一动不动”表现了爱因斯坦注意力很集中;“三周”强调的是长时间;突出了他对做题的坚强的毅力和执著的精神
5、“这实在是对孩子的好奇心的一种挑逗”(这句话运用哪种表达方式?在文章中有什么作用?)这句话运用议论的表达方式在文章中起着承上起下的作用
6、对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面,加之他对周围事物的观察又是那样细心致使家人觉得这个孩子有点毛病(这句话在课文结构中起什么作用?如何理解加点的词语?)结构上起承上启下的作用句中的“有点毛病”并非真的生理疾病,而是指爱因斯坦对音乐的早慧,观察周围事物的细心非同龄人可比,强调了他非同寻常的“特殊”,这正反映了他从小就具有优秀的学习品质拓展延伸
一、阅读下面的小故事,你从爱因斯坦身上感受到什么了吗?,㈠《第三只小板凳》的故事有一位世界闻名的大科学家读小学的时候,有一次上劳作课,同学们都交上了自己的作品泥鸭、布娃娃等等,惟独这个大科学家没有交,直到第二天,他才送去一只做得很粗陋的小板凳老师看了很不满意,说“我想,世上不会有比这更坏的小板凳了......”可他回答说“有的”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳,举起左手说“这是我第一次做的”又举起右手说“这是我第二次做的......刚才交的,是我第三次做的虽然.它还不能使人满意,但总比这两只强一些”(自信、有勇气、不气馁)㈡有一次,一个美国记者问爱因斯坦关于他成功的秘决他回答“早在1901年,我还是二十二岁的青年时,我已经发现了成功的公式我可以把这公式的秘密告诉你,那就是A=X+Y+Z!A就是成功,X就是努力工作,Y是正确方法,Z是少说废话!这公式对我有用,我想对许多人也是一样有用”成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话
二、爱因斯坦名言
1、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身-一这种伦理基础,我叫它猪栏的理想
2、世界上最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直严谨的朋友
3、兴趣是最好的老师
4、天才是百分之一的聪明加上百分之九十九的汗水◊课后记:在辅导学生阅读《少年爱因斯坦》一课时,我采用了抓亮点的方法,取得了不错的效果我想和大家谈谈我是如何抓亮点进行本课教学的亮点一给人物画眼睛俗话说的好眼睛是心灵的窗户“画眼睛不仅能充分表现人物的心灵,而且也能反映人物的性格在指导阅读时,让学生找出文中描写爱因斯坦眼睛的句子而后让学生分组进行讨论,加以分析,最后让学生充分发表自己的见解与全班学生进行交流让他们自己去体会描写眼睛的好处课后让学生进行一次小练笔,让每位学生给自己的爸爸、妈妈画眼睛写好后,读给爸爸、妈妈听亮点二过渡句的成功运用对于一篇较长的文章,如何让人感到条理清晰,层次分明呢?过渡句的恰当运用,能把文章的片片段段很好的缝合到一起,使文章条理清晰,行文流畅体会过渡句在文中的作用亮点三采用先抑后扬的写法让学生理解什么是抑?什么是扬?什么才叫先抑后扬?先抑后扬就是作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而是先按下,从相反的贬抑处落笔让学生找出文中哪些是对爱因斯坦的抑,哪些是对他扬的?用这种方法,可以使故事情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中留下比较深刻的印象。