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关注学生细节评王建萍《两只小象》我认为本堂课有三个突出特点
一、贴近课程标准的教学目标本课中,王老师努力达成其依据新课程标准的教学目标,着实开发学生对音乐的感知力引导学生体验音乐的美感,培养学生音乐表现力,注重以音乐审美为核心,以培养学生的兴趣爱好为目标,面向全体学生,尊重个性发展本课教学根据低段学生的身心特点,从聆听体验活泼欢快的音乐为切入点,以音乐的基本要素节奏入手,通过听、拍、唱、演、编、创等系列的综合音乐实践,帮助学生直观、形象地了解音的高低、长短、强弱、速度及节拍的意义
二、把握好了教师的角色特点在实施新课程中,体现出了教育者的观念转变教师的执教表现告诉人们,她已经转变了那种教师是圣人,教材是圣经的旧观念,在学生的学习过程中,教师不是以统领者的身份出现,而是根据学生学习的需要,以组织者、指导者、合作者等多种角色出现马红老师在教学过程中,随着学生学习的需要,适时■恰当地转换角色有时组织学生学习,有时指导学生活动,还根据学生学习需要参与到学生中共同活动教师这样恰当地适时转换角色,有效地把学生引导到了学习活动的主体地位同时,王老师上课教态亲切自然,语言准确流畅,教学环节设计合理,重难点突出,在巩固环节让学生用打击乐器为歌曲伴奏,学生学得兴趣盎然,达到了良好的教学效果
三、教学过程符合教学规律王老师引导学生用自然、优美的声音演唱歌曲,体会歌典三拍子的强弱关系通过律动、音乐游戏、歌表演等形式让学生体会不同的节奏所表现的不同音乐形象,让学生自由发挥想象,创造性地参与音乐活动本课每个教学环节的设计都注重培养学生的实践能力和创新能力,突出了“学生主体,教师主导”的作用,创设民主平等的教学氛围,以生动有趣的方法解决教学难点,让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐教学过程是一个创造的过程,学生主动学习的过程,每个孩子的主体作用得到了发挥整堂课下来也有几个值得探讨的地方
1、师弹旋律学生给歌词排顺序这个环节,我觉得值得商榷,虽然听的第一反应是应该看音高图谱而非歌词,但换个角度想想,也许这样也是另一种图谱,也许更能锻炼学生的音高概念
2、休止符的地方没有解决好,叉腰这个动作可以使用,但老师没有强调和解决,以至于后面学唱的时候学生有点混淆,我想是否可以在乐谱中圈出来
3、对于科尔文手势,这个是帮助学生建立音高感觉的,所以既然用了就不能太随意,王老师在这个环节有点随意,道具贴的高低不太正确,会影响学生对于音高的接受总结起来,我认为在上课的同时要关注学生细节斗门镇辨志小学沈芳芳。