还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《风筝》教学设计
一、学习目标
1、会认5个生字,会写12个生字正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语
2、有感情地朗读课文
3、读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来
二、教学重、难点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体
四、教学过程-*唤起情感,复习导入
1、这节课,我们继续来学习第10课《风筝》,齐读课题
2、上节课我们已经初读了课文,快速浏览一遍课文,回顾课文主要讲了什么?二读中悟情,以情促读★感悟做风筝的快乐
1、请同学们自由朗读课文的第2自然段,体会孩子们做风筝时的心情是怎样的呢?边读边画出相关的词语和句子
2、学生汇报交流出示“我们精心做着,心中充满了憧憬和希望风筝做好了,却什么也不像了我们依然快活,把它叫做幸福鸟,还把我们的名字写在上面”你很会读课文那么,在做风筝的时候,大家的心里都会想些什么呢你知道“憧憬”是什么意思吗?就让我们带着心中美好的向往,齐读“我们精心做着,心中充满了憧憬和希望”为什么做好的风筝什么也不像,而我们却依然快活呢?是啊,即使什么也不像了,风筝却依然美丽,我们也依然快活,因为那是我们的一一幸福鸟就带着这样的心情,自己再去读一读第2自然段吧!指名读齐读★感悟放风筝的快乐和丢风筝的着急
1、风筝做好了,此时大家最想干什么?那就让我们一起去草地上放风筝吧!
2、听了这位同学朗读,再看一看文中放风筝的这幅插图,谁来告诉大家,放风筝时,孩子们的心情是怎样的?谁愿意站起来给我们大家读一读这一段中,你认为最快乐的地方?
3、学生汇报,相机处理句子“一个人用手托着,……,渐渐高过树梢了”和小伙伴在一起玩,的确是一件非常快活的事情“风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,……在田野里拼命地奔跑”这句话里,你觉得哪个词最能反映出“我们”当时的快乐心情?出示“拼命”、“翩翩飞舞”两个词语拓展同学们,看着此情此景,听着此声此音,我不禁想起了一首诗跟放风筝有关的你想起来了吗?谁愿意站起来背一下?借着这首诗,让我们沐浴在凉爽的秋风中,再来体会一下放风筝的快乐吧!
4、师范读我们放风筝的快乐还不仅如此呢,还有更快乐的呢!风筝突然飞走了,此时,你们的心情又是怎样的?从哪些词语中我们能体会到孩子们此刻的心情
(2)什么是“大惊失色”?什么是“千呼万唤”?在汉语中,还有许多“千呼万唤”这样组合方式的词,你能再说几个吗?
(3)此时,孩子们在千呼万唤着什么?让我们男女生来对比读,读出心情的变化★体会找风筝的心情
1、过渡我们的幸福鸟就这样没了踪影,我们都哭了,我们都垂头丧气的为了一只怎样的风筝呢?
2、这只寄托了我们这么多情感的风筝到底有没有找到呢?课文至此用一个省略号结束了你觉得作者省略了什么?
3、那么你们能把作者省略的内容用自己的话写出来吗?
4、那么,平时你还积累了哪些表达心情的词语呢?谁愿意说一说呢?
5、下面,你就像作者这样,写一写找风筝的过程吧!
(三)回读全文,升华情感
1、最后,让我们满怀深情地把课文完整地读一遍吧!
2、最后,让我们再一次满怀深情地呼唤这个名字吧,齐读课题一一风筝!。