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文本内容:
《会读书的叶子》读书课教学设计本节课教学目标1能体会诗中的韵律美,爱读诗,能背诵小诗2在熟读成诵的基础上能够自己创作小诗3发展学生的想象力教学过程
一、导入(音乐继续,)这是优美欢快的音乐,由于孩子们要读一首同样优美欢快的诗
二、新课
1、大屏幕上出现了一片翠绿,让大家猜这是什么?孩子们脱口而出:“是叶子!”教师:多美的叶子啊,如碧玉一般,在阳光的照射下显出透明的脉络来
2、又出示了几篇不同形状、不同姿态的叶子,让学生想象这些可爱的树叶在干吗呢
3、学生兴趣盎然地说着,“叶子在说悄悄话”,“叶子在舞蹈”然后出示今天要晨诵的新诗——《爱读书的树叶》指名读等多种方式,反反复复读这首诗
5、通过“你最喜欢哪一节,该怎么读”的问题,让学生辨析三节是朗读时的细微差别,第一节要读出“捧着阳光读,读得兴奋满脸”时的那种明亮、灿烂,声音也要响亮有力一些,而第二节则要读得轻柔、宁静第三节却要读得调皮、活泼
6、师:猜一猜,阳光下,树叶会做些什么?猜一猜,月光下,树叶又会做些什么?让学生各自发挥想象去说,然后老师再出示前两节诗,哦,原来树叶捧着阳光、捧着月光在读书啊!由于老师和学生的阅读期待不同,所以这种陌生化会让他们趣味盎然地来读
7、想一想,“捧着阳光读,读得兴奋满脸”,小树叶读的写在阳光上的会是什么故事呢?想一想,“捧着月光读,读得平平安安”,小树叶读得写在月光上的优惠是什么故事呢?然后,再来个调皮些的游戏吧这些小树叶啊,等到风老师来的时候,又会做些什么呢?
三、结束读完后,就可以做有趣的换词游戏了孩子们日常读书的照片一张张展示出来,同样还是那首诗,可是因为还了跟孩子的生命关联意义也就完全不同了。