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存在问题由于估算的数很大,许多学生都列了一个很长的算式,如8个52相加、5个95相加、183+183+183+62=611等,而计算能力较强的学生善于运用竖式计算77名学生仅有2名学生想到了估算,可惜没有把估算的过程写下来,说明家长和学生的估算意识不强,总想追求一个更加相对准确的数字其实,可以用估算解决问题的话,就可以将很复杂的计算转化成很简单的口算由学生自己完成,提高学生的参与度在亲子活动中,家长的指导对学生来说很重要,但家长的参与也一定要适度,绝对不能全权代理,让学生当个看客在操作的过程中,让学生养成边操作边记录的好习惯呈现活动材料时,我们不应一味地追求美观精致,应该呈现学生最原始、最真实的学习材料有的学生把花生米虽然分成了3杯,但每次都数出精确的数,就失去了估数这个活动的意义了还有一个学生用了三种不同的方法估算,而结果竞出奇的一致,仔细观察,个别数有改过的痕迹为何改数?这显现出对估算及其价值的不理解。