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文本内容:
《赵州桥)案例教学过程
一、揭示课题
1、(简笔画出示各类石桥,老师做介绍)请学生说说看过之后的感觉
2、师:这些桥造型别致、古色古香,你们知道它们的祖先是谁吗?(出示赵州桥图片)(板书课题:
16、赵州桥)
3、齐读课题
4、你想了解赵州桥的哪些信息呢?根据学生回答出示:赵州桥在哪里?赵州桥建于什么时候?赵州桥是谁设计的?赵州桥有哪些主要特点?
二、预习探究
1、师:读课文时除了要了解这儿个问题以外,老师还要求大家能读准字音,读通课文
2、交流
(1)学习生字,理解词语预设“前爪”的“爪(zhdo)”学生可能误读成“zhud”(出示“小知识”)
(2)分节朗读课文,正音
三、合作交流围绕4个问题交流
四、品读体验
1、学习第1段
(1)师:前三个问题的信息,课文哪一节中告诉我们了?同桌配合读读第一节,学做小导游向在座的游客们介绍一下赵州桥吧指名介绍
2、学习
2、3段
(1)默读
2、3节,用直线划出文中直接写出赵州桥主要特点的句子,圈出关键词语交流句子:赵州桥非常雄伟这座桥不但坚固,而fl美观板书:雄伟坚固美观
(2)你是从课文的哪里找到的?在文中起什么作用?
(3)课文是怎样具体写赵州桥雄伟坚固特点的呢?请大家再读课文,并完成填空:出示赵州桥非常雄伟桥长,宽,用石头砌成,下面没有,只有拱形的大桥洞,横跨在宽的河面上大桥顶上的还各有拱形的小桥洞平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还能够从小桥洞流过
(4)围绕“创举”展开讨论理解句子:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料“这种设计”指什么?有什么好处?(指名交流)板画“创举”一词是什么意思?为什么说赵州桥是一个“创举”?这样的“创举”有何意义?结合课文相关内容,谈谈自己的理解(出示资料)
(5)小结:刚才,我们抓住文中的关键词句理解了课文,归纳了赵州桥雄伟坚固的特点出示:归纳课文内容的方法一
(6)朗读第3节用“一”划出具体描写赵州桥美观特点的句子交流这里共写了几种图案?哪几种?出示栏板上的精美图案,读读课文中的相关句子,通过动作来理解重点词语:相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠除了这儿种精美的图案外,你还能想到别的图案吗?图片提示语言训练练习背诵第三节(出示填空)师:用哪个词语概括栏板上图案的特点最合适?小结:找合适的词语来概括句意,也是归纳文章内容的方法之一出示:归纳课文内容的方法二
3、现在,请你担任解说员,介绍赵州桥的这个特点(自己练习;小组交流;上台示范)
4、阅读下面这段资料,说说自己的体会(出示资料相关)
5、播放视频,感受赵州桥的不同凡响所以课文结尾说一一齐读第4节
6、按提示归纳整篇文章的内容
五、拓展延伸请同学们课后去仔细参观上海的几座有名的桥梁,并查找一些资料,学习用这种方法向大家介绍反思《赵州桥》是九年义务教育课本三年级第一学期的一篇课文它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干由于学生的阅历和知识水平有限,让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的,所以我在设计教案时坚持“以人为本”的教育理念,做到从学生实际出发,使用学生感兴趣的方法,让学生在“学中乐”,在“乐中学”,力求有效达到教学目标短短35分钟内,如何控制、把握好时间,突出重点、突破难点,使学生得到最大的收益呢?我觉得在这次执教过程中以下几点做得较好以图引入,激发兴趣“良好的开端是成功的一半”心理学研究表明,学生对学习内容如果发生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会有事半功倍的效果教学开始,我先让学生观看各种古色古否的“桥”的图片,并说说感受来引入课文再引导学生提出感兴趣的问题,为学习课文做好铺垫质疑解惑,主动学习怀疑,常常是创新的开始朱熹曾说过“读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进”所以在读课文前,鼓励学生提问:你想了解赵州桥的哪些信息呢?根据学生回答整理归纳出四个问题:赵州桥在哪里?赵州桥建于什么时候?赵州桥是谁设计的?赵州桥有哪些主要特点?让学生带着强烈的求知欲望进入文本,能有效提高学习积极性抓住重点,理解概括本单元训练的重点是学习归纳文章的主要内容,提高归纳水平所以,在整堂课的教学中,我始终遵循“以人为本”的教学理念,引导学生在读课文的过程中找关键的词、句实行圈画,接着交流、讨论,使他们在阅读中理解、在学习中感悟例如:直线划出文中直接写出赵州桥主要特点的句子,圈出关键词语让学生找到能概括第
2、3小节节意的句子赵州桥非常雄伟这座桥不但坚固,而且美观然后再问你是从课文的哪里找到的?在文中起什么作用?让学生认识中心句、过渡句,讨论归纳出过渡句起“承上启下”的作用本文第
二、三节是重点,先通过一段填空来引导学生理解课文运用“列数据”的方法描写了赵州桥的雄伟坚固的特点;接着围绕“创举”展开讨论,请学生说说自己的理解,化难为易,解决疑点;然后通过朗读圈画词句继续学习第三节,用做动作来理解三种图案中的龙的不同姿态并启发学生展开想象,用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式进行口语训练;最后请学生当解说员介绍赵州桥让学生在“问问一一读读一一划划一一想想一一议议一一说说”中提高朗读能力、说话能力、思维能力,感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干,从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。