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《狐假虎威》教学案例与反思巴浪湖小学马志军《狐假虎威》一课讲读完了,我问学生还有什么不理解的问题?学生纷纷举手发问“狐狸是怕老虎的,但它为什么还要从老虎身边窜过?”“课题《狐假虎威》能不能改为《狐借虎威》?”这些问题紧扣课文,提问质量明显提高了我让学生展开讨论,自己解决比如讨论改课题的问题,学生的意见是“假与借意思一样,可以改成狐借虎威”“不能改,因为狐假虎威是一句成语,改了成语就不像成语了”学生运用已有知识去分析问题,解决问题,不足之处,我就加以补充我告诉他们“狐假虎威是长期沿用下来的一句成语成语一般都是四个字,都有一定的含义,一般说不能更换文字”这样就丰富了学生关于成语的知识,加深对文字的理解,思维和语言都得到发展但是,在课堂上,学生的提问积极性被调动起来以后,有时也会产生新的问题,即漫无边际地提问我给学生提出了思考问题的范围一是不理解的词和句,二是课文内容上不理解的地方,三是不理解的标点我要求学生预习课文,边读边思考,把问题写在小纸条上交给我质疑问难形成习惯后,我就要求学生随时发现问题,随时提出。