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《南辕北辙》教学反思普集镇中心小学王秀玲寓言《南辕北辙》的教学首先以理解课题中的“辕和“辙入文,然后让学生在文中找到点出“南辕北辙的意思的两个句子,读读体会以为课文基本是对话,所以第二部分是让学生通过对读来体会人物的特点同桌对读,熟悉课文后,师生第一次对读,教师读朋友,学生读坐马车的这个人教师在读时,把文中的反问句改成陈述句,读后让学生比较,通过比较理解朋友的竭力相劝,和反衬这个人的固执,不听劝师生的第二次对读,角色交换,教师在读时,省去三个“没关系”学生认为这样不能很好地体现这个人的顽固、傲慢和不虚心,因此补上三个“没关系”,再读课文经过这两次的对读学生从人物的言行中体会了人物的特点,既读熟、学懂了故事,又提高了理解能力,寓意的理解也水到渠成最后让学生同桌再对读其实不是每节课都能一帆风顺,尽如人意的,课堂气氛也不够活跃只有课堂活起来了,学生才有可能主动、生动、活泼地发展课堂上,凡学生能够自己学会和理解的,老师就应该大胆放手,先自学再交流;凡部分学生能感悟的就请学生来讲授,让其他学生听得感兴趣;教师要讲解一些规律性的知识,传授给学生一些必要的方法,再启发学生举一反三以上是我对这节课的反思总结,以后还要虚心学习其他教师的优秀经验,力争把自己的每一堂课都上出效率。