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第六单元教学反思《玩具柜台前的孩子》是一篇略读课文全文以对话的方式讲述了一个关爱父母,关心他人的生动故事,内容贴近学生生活,容易引起学生情感上的共鸣现代的家庭独生子女居多,学生通过阅读,在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照,教学中应怎样抓住略读课文的教学规律,积极引导学生认真读文,强调自读自悟,让学生在读中体会、思考,在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育现在,我将结合课堂教学环节进行反思
一、创设教学环境,调动学生的学习积极性在新课程和新教材中均指出把激发学生的学习积极性放在首位要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中于是,我努力创设了愉悦可持续型的氛围,上课伊始,我首先与学生进行启发谈话“同学们,你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?”由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的语言表达和观察思维能力
二、在朗读指导,以读为本中,使学生积累语言,感悟道理《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受整个读书过程为弘扬学生个性,激发学生灵性服务我努力将以上思想运用教学实践中
1、读书方式多样,激趣学文课文教学中,我力求把读放首位通过自读,评读,比赛读等方式,使学生喜欢读书,并把课文读准,读流利,到有感情
2、在读中落实重点词句,感悟课文内容,领悟文中蕴涵的深刻道理如让学生自主读第一节,启发思考这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由并组织学生进行交流,相机指导有感情地朗读引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界,为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础自主讨论的方式,同有感情地朗读相结合,训练了学生对语言文字的感受能力在深入研读课文后,分组研究讨论小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,统摄文章的主体部分利用对话较多的行文特点,从读中理解学生在挖掘人物内心世界的过程中,避免了繁琐的分析,提高了教学效益同时强调自读自悟,引发学生的想象人物的内心世界,训练学生的思维能力,尊重学生的个性化理解,增强学生的感悟,丰富学生体验,并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响授完本课,我觉得遗憾的是,没能在课堂上指导学生共同来续编故事,让学生放飞想象的翅膀!。