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文本内容:
《编写童话故事》教学设计
一、设计理念新课程积极倡导“自由表达,真诚写作”的作文教学理念,教师应成为学生情感的激发者和响应者本次习作是编写童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力因此在课堂中我创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学
二、学习目标
1、能充分发挥想象力,放开胆子说自己心中的故事,表达意思,培养独创才能
2、能把想象的童话故事写下来,语句完整、通顺,能较准确用词
三、教学流程(-)激趣谈话,引入课题
1、谈话导入师同学们,你们喜欢看童话故事吗?你们读过哪些童话故事呢?生纷纷说自己看过的童话师老师搜集了一些童话故事,你们看看是否也读过?(出示童话图片)是啊,童话故事非常吸引人,能给我们带来无限遐想
2、揭题这节课就让我们自己也来当当童话大王,一起来编写童话故事!
(二)阅读体验,拓展思维
1、范文引路师怎样编写童话故事呢?老师也编写了一篇童话故事,想听吗?大家边听边想这篇童话故事写的是谁呢?是根据他的什么特点编出的故事?你从故事中学到了什么?很久以前,蝴蝶非常难看,身体又粗又胖,两只灰乎乎的大翅膀在空中摆动着,动物王国的居民们都看不起她蝴蝶看见蜻蜓在空中翩翩起舞,友好地说:“蜻蜓姐姐我和你一起玩好吗?”蜻蜓不耐烦地说“看你多丑,我多苗条,你配和我一起玩吗?”蝴蝶听了很伤心,慢慢地飞走了飞着飞着,蝴蝶又看见了浑身雪白的飞蛾在自由自在地飞来飞去她彬彬有礼地说“飞蛾姐姐,我们到湖边去玩好吗?”飞蛾对蝴蝶翻了个白眼,生气地说“你哪有资格跟我玩,看你那灰乎乎的大翅膀多难看,别把我的身体弄脏了”蝴蝶听了,觉得自己是世界上最不幸的人她飞呀飞呀,看见了一大片花,一朵朵争奇斗艳,婀娜多姿,真是五颜六色美丽极了她闻了闻,多么令人陶醉的花香,她决心精心照看这些花,让花长得更美更香每天早晨,蝴蝶为这一大片花浇水,一直到中午吃完午饭后,又帮助花儿们传播花粉,她发现有的花儿长了虫子,就给花治虫就这样,蝴蝶辛勤地劳动了一年第二年春天,一天早晨,蝴蝶正在给花浇水,忽然从牡丹花的花苞里跑出一位美丽的姑娘,啊!这不是花仙子吗?花仙子对花儿们说“我今天来是被蝴蝶所感动的,她辛勤地为我们服务了一年,我想把大家的颜色都印一点在蝴蝶的身上,作为她劳动的标志,好吗?”花儿们都点头同意,于是,蝴蝶那灰乎乎的大翅膀上呈现出了各种花纹和美丽的颜色从此,蝴蝶有了美丽的外表,过上了幸福的生活
2、理解这篇童话师这篇童话故事的主人公是谁呢?生这篇童话故事的主人公是蝴蝶师蝴蝶有什么特点?蝴蝶的外形非常美丽,有着色彩斑斓的大翅膀,他生活在花丛中,传花粉、采花蜜这篇童话故事就是根据蝴蝶的外形特点和生活习性特点编写出来的师故事告诉我们什么?生告诉我们爱劳动是会有收获的过渡那么怎样编写童话呢?
3、理解怎样写童话童话故事最擅长运用什么修辞手法?(拟人)也就是把动物当作“人”(板书人)来写,再来想象他们之间发生什么事,然后把它编成一个生动、有趣的故事(板书故事),最后从这些故事中让我们懂得许多知识,许多道理(板书:道理)这些故事就是一一童话(板书)
4、编写童话要注意的问题
(1)抓住动物的特点同学们,动物在外形和生活习性上都有自己的特点,这些特点都是编写童话故事的根据你们所了解的动物的特点有哪些呢?很多动物的外形与众不同,很有特点小兔子的三瓣嘴、竖耳朵和红眼睛,孔雀那美丽的大尾巴,公鸡的大红冠子,刺猬浑身是尖尖的刺,老虎身上美丽的斑纹,狮子的大长头发等等,都很吸引人在生活习性上,动物也各有各的特点,小熊爱睡懒觉,小狗小猫通人性,蟋蟀会筑巢,蛇要冬眠,猴子机灵敏捷,狐狸狡猾,变色龙善变,鹦鹉成双成对生活,海参的再生等等,也让大家非常感兴趣
(2)展开合理想象编写动物的童话故事,一定要先确定是哪几个动物之间的故事,根据他们的什么特点,我们编的故事是要说明什么,是赞扬什么好品质、好精神,还是批评什么坏毛病,或者是向我们介绍动物某些功能特长
(三)创编童话
1、请你任选几个动物,想象一下,在这几个动物之间会发生些什么事,编一个童话故事请大家展开合理想象,可以单独创编,也可以小组合作讨论,看看谁编的故事最有趣、最有意义一会儿,我请同学来分享
2、学生小组讨论、交流,教师巡回指导师
3、推选代表口头编故事要求说故事的同学声音要响亮,听故事的同学要认谁来说说(指名一个同学回答),其他同学认真听,听完后,说说这个同学说的故事有哪些好的地方、你有什么疑问或者你有什么好的建议
4、教师小结同学们真会动脑筋,说明我们的想象力极其丰富
(四)自主选题,动笔尝试
1、同学们,童话王国是一个新奇有趣的世界,让我们拿起手中的神笔,展开想象的翅膀,去描绘五彩的童话吧!我相信美丽的童话就在每个人的笔下(请同学们拿出纸和笔写下动物王国里有趣的事吧)
2、学生写作
四、板书设计。