高考模拟作文写作：人类教师和机器人教学导写（附：写作指导及范文点评）

高考模拟作文写作人类教师和机器人教学导写（附写作指导及范文点评）文题呈现阅读下面的材料，按照要求作文2017年10月，河南郑州举行了教学“人机大战”，人类教师和机器人针对数学科目分别对初中学生进行辅导，结果，接受机器人教学的学生，平均提分高出人类教师教学组将近十分下面是三位同学围绕这一事件的对话甲假如要我选择教师，我会毫不犹豫地选机器人做我的老师乙我更喜欢教师教学中的人文性和亲切感丙其实，人工智能和教师二者互补，或许是我最钟爱的对此你有什么感想、思考和权衡？请就此写一篇文章要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得脱离材料的内容和含义范围，不要套作，不得抄袭，不少于800字思路点拨这是一则以热点新闻事件为材料的任务驱动型作文，甲、乙、丙三位同学各自对新闻事件的评说，可视为驱动考生写作的三种“动力”如果要在这三种动力之外寻找别的“驱动力”，当然亦无不可，但写作的难度也会随之增加因此，常规而言，针对三位同学的说法，可确定三种立意角度角度1从甲同学的观点出发可重点分析人工智能在教学上的威力，突出其在知识传授方面的优势，比如信息储存量大，反应快，不会受情绪（包括学生和机器人教师自身情绪）的影响，能快速提高学生成绩具体行文时，可单方面论述智能教师的优点，也可采用对比法展开思想角度2以乙同学的看法为据这个角度的分析，自然要以人类教师教学中的人文性、亲和力为重点，突出人类教师在情感、人格等方面对学生心灵的影响和塑造行文上，可以采用“人”“机”对照式；内容上，可以用切身经历和感受作为例子，现身说法，增强说服力角度3从丙同学的说法切入这个角度具有辩证性可有两种展开思路一是各言其弊，以表现二者互补之必要；二是各言其利中之弊，以表现二者互补之重要相对前两种立意角度，该角度能体现考生较好的思维品质，且说理时易使持论客观，内容充实突围角度一花开两朵，单表一枝名师支招此法用于在两种相互对立的观点中，只就其中之一发表看法，阐述己见，立论驳论均可就本题而言，可以选取甲或乙的观点，不宜合而论之，以保证持论的单

一、鲜明、突出佳作示例教育还是要人师苗逢雨“我希望老师像导游，带领我们去知识的花园欣赏各种美好的风景，而不要像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成千篇一律的植物”这段据称出自小学生之手的文字，展示了小孩子心目中老师的形象童言无忌孩子的话率真朴素，却往往能带给我们醍醐灌顶般的思考——关于教师之“教”的思考从古至今，有田的地方就有人，有人的地方就有师韩愈在《师说》中说“古之学者必有师师者，所以传道受业解惑也”他认为教师的教，体现在传道、授业、解惑这三个方面这是对教师作用的经典概括当今，教师在教学工作中充当着更多的角色——于教为师，于情为友，于生为父，教师已然成了一个复合型的角色如此多样的角色切换，恐怕只有心智高度发达的人类教师，才能游刃有余而机器人教师的工作是被规定好了的，是机械化的教学，就像园丁一样，将所有植物培养成一种模样，它不能做细腻深刻的思想工作，不会对学生进行有效的心理疏导，它只是按照一个模式“剪裁”虽然机器人教师所带学生成绩提升幅度大，但这只能说明在“授业”上机器人教师有优势，在“传道”和“解惑”两个方面究竟是否有优势就不得而知了传授给学生为人处世的道理，解答学生成长中遇到的各种问题，这不是简单的传授知识就能代替的学生的成长，需要教师温情脉脉的人格熏陶，发自内心的欣赏激励，以及真诚耐心的启发陪伴，只有这样才能培养出品德优良、人格健全的栋梁之材，而不是统一打磨的“标准件”这一切，目前恐怕是任何机器人都无法做到的所以我认为，教育还是要人师将这份承载着未来和希望的工作，交给毫无情感的机器人，无异于在自己头顶悬上了“达摩克利斯之剑”假若有一天，机器人具备了情感，并且担负起了教育人的工作，那时我们就应该思考一个严肃的问题是我们在使用机器人，还是机器人在控制我们？【点评】本文站在乙同学一方，围绕人类教师教学中的人文性展开，文章亮点有二一是立论有据而高卓作者以韩愈对师的定义为起点，将文章的立论置于高端之处，文章的议论，便有了坚实可靠的依托和高屋建令瓦的气势二是说理对比而入情文章说理的层次有两方面人类教师能对教育的综合含义全面贯彻，在“传道”“解惑”方面不可替代;机器教师在“授业”方面虽有特长但“传道”却是软肋前者为主，重点突出两相对比，入情入理突围角度二二月红花，领异标新名师支招在作文的创新之中，以立意或文体创新最为常见言人所未言，道人不曾道，以新异的思想、观点取胜，是为立意创新；别出心裁，突破旧有文体的藩篱，以新颖的体裁表达所思所感，是为文体创新佳作展示寒冷的火邢真铃天气不太照顾铁和铜的感受，下起了淅淅沥沥的小雨，我铁合金组成的心会因此而被腐蚀吗？我不知道我沿着街边路灯照亮的小路，向傻子家走去门开了，接待我的是傻男他长着一张势利的脸和一双尖锐的眼房子里是昏暗的光和一张圆木桌、一个摆放物品的架子，架子上放着许多勋章，那是傻男年轻时候的荣誉摆在如此显眼的位置这并不奇怪，每个人都珍视属于自己的荣誉，连我也如此我再次看到了小痴，便询问他我布置的作业完成得如何了，小痴却嘻嘻哈哈地在我面前挥动手臂，使劲拍打着我的后背，这让我十分厌烦，可我的程序命令我要保持目光温和，并耐心讲课“这一道数学题，你试着自己解一下吧，我巳经讲了两遍了”我对小痴说小痴拿起笔，随手在纸上划了划说“我还是不会写”“那我便再讲一遍吧！”我开讲之后，小痴却自己玩起了手机我不知道是我的耐心不够，还是讲课方式不对，总是觉得我当家教哪儿好像不对劲儿可能我故障了吧，应该送回公司去检修一下对不起”我说，“我感觉我哪儿出了问题，恐怕不能继续讲题了”我看到小痴露出了明亮的目光，他收起手机，拍了拍我的肩“那你回吧！”我告诉自己，得尽快离开这个地方，越快越好当我拉开傻子一家的大门准备返回公司时，听到傻男说“这个机器真是废物，早晚要求公司把它拆了，换台新的”小痴说“就是啊，爸，你知道它型号有多旧的”我再也忍受不住了，我心中升起一股寒冷的火，我无视程序要求的不可伤害人类这一指令，冲进了屋子，杀死了傻子一家，然后我把自己格式化了，也就是说，我自杀了我的最后一个念头是，这世间再也没有寒冷的火、学习的傻子、有思想的机器人了吧【点评】这是一篇富有新意的作文，表现在第一，立意新文章通过机器人教师在施教过程中的感受，以及最后制造的悲剧事件，表达了高度发展的人工智能让人忧虑的发展前景文中的“傻男”“小痴”以及“陈旧的型号”，其实都在反衬着人工智能的可怕这样的忧思，催人警醒，发人深省第二，文体新小作者选择用科幻小说来表达思想，塑造了一个高智商的机器人的形象，它不仅有着优化的系统，而且拥有人的思想情感，且能跟人互动；故事情节虽不复杂却有波澜；倒叙手法的运用，出人意料的结尾，使本文具备了小小说的基本面目突围角度三梅雪争春，白香各擅名自币支招这是一种综合、辩证看问题的方法它既无偏执一端的自以为是，又能在全面分析中彰显理性即如本题，认同丙同学的说法，进而对“人”“机”各自的短长展开分析，得出客观结论，可使文章观点更为公允，且易为人所接受佳作展示科技与人文并行郭嘉仪飞速发展的人工智能，在许多方面逐渐取代了人类，AI教学再次被提上议程，而最近的人机教学大战更是众说纷纭我的看法是，应该人文与科技并行不可否认，现代科技空前地打造了人工智能人所不及的能力也正因如此，AI教学的优势，使学科知识被尽可能合理而完整地展现在学生的眼前丰富的背景知识，清晰的学术脉络，前人的经验与今人的智慧汇集在一起，在需要大量逻辑思维的科目中，机器人的优点被无限地放大了但教育的存在，不仅在于扫盲与培养掌握尖端科学的人才，更在于打开人类的双眼，让他们了解善恶，明辨是非，富有情感，珍爱世界，而要做到这些，仅靠AI的力量是完全不够的古有“近朱者赤，近墨者黑”的俗语，亦有“白沙在涅，与之俱黑”的教训，这表明教育之“教”不仅在“言传”，更在“身教”，在师长对学生品质潜移默化的熏陶孟母三迁，为的是让孩子从小便可向笃行善学的长者学习；宋濂求学，为的是可与硕师名人为友；《爸爸去哪儿5》中吴尊对孩子的悉心教导；广西高考文科第一名韩思雨对“家训”的恪守，都显示出教育的软环境对人成长的巨大影响学生待人接物的良好习惯，必然要靠人文气息浓郁的师长默默熏陶于无形，很明显，机器人做不到这一点，那么“身教”也就无从谈起了当我们处于孩童时期，老师主要是为我们日后的成长打好精神的底子，如善良，诚实，友善，谦逊等，这是日后我们与人和谐交往的根基机器教师固然可以告诉你这些名词的含义，但它们永远不可能像人类教师那样富有情感，那些由电子元件所构成的“大脑”中，由脉冲与电流所传递的信息，与人类自身的情感并不是同一种东西，只是被机器人教师“调教”无法真正理解身为人类的真实情感与崇高坚守但被机器人指导与被人类教育，并不是一件对立的事情如果有一天，机器人教师的精准记忆和大容量信息，能和人类教师的温馨亲切融合互补，学生既可得迅速提高成绩之益，又可接受春风化雨的人文熏陶，那时的教学，必会知识与情怀齐飞，授业共育人“双赢”我想，这才是人机教学大战给我们的有益启示【点评】这篇文章之所以脱颖而出，全赖其说理的精彩一是说理客观辩证针对人机教学，作者既言机器人教学之优势，又分析其不足，同时又着重论述人类教师在育人方面的不可替代这种客观辩证看问题的角度，值得赞赏和借鉴二是说理富有条理全文结构采用总分总式，主体部分运用先分后总式，先论机器人教学中大显身手的快意，继而指出人类教师育人方面得天独厚的优势，最后合而论之，条理清晰三是说理充分细致这得益于文中论据的丰富多样，其中既有对相关高科技知识较为谙熟的知晓和运用，又有对传统文化中言与事的恰当援引，显示了作者较丰富的阅读积淀。