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文本内容:
第一课时课日寸目标:
1、学会课文中的生字词,不理解的字词可查字典或联系上下文理解
2、初读课文,了解课文的主要内容,理清文章的结构教学过程:
一、释题导入:
1、谈话导入谈话大自然风光无限,跟随着作者优美的文字,我们欣赏了泉城,领略了九寨沟,这些都是我们祖国的奇特风景今天,我们又要乘着语言文字这辆高速列车,去国外的荷兰走一趟,去感受那里浓浓的田园诗情
2、板书课题田园诗情指名读题,用不同语气?!田园?看到田园,你想到了什么?一一田地和苗圃,泛指农村想到了诗情?看到诗情,你又想到了什么?诗一样的情怀,有一个词叫做诗情画意刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?
3、好,那让我们诗情画意的来读一读课题
4、质疑过渡这田园诗情的地方是哪儿呢?对,就是把郁金香定为国花的荷兰今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗
二、初读课文,整体感知
1、自己轻声读读课文,要求读准字音,读通课文,难读的地方可以多读几遍积累好词,在好词下面做记号
2、学生自己读课文,圈画好词
3、指名分小节读课文,相机正音,学生评议
4、再读课文,边读边想象,你看到了哪些田园风光,给你留下了怎样的印象读后交流,相机板书:奶牛图郁金香骏马图家畜图傍晚图夜晚图第二课时课时目标
1、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句
2、了解荷兰美丽的田园风光教学过程
一、播放动画,感受荷兰
1、上节课,我们初步学习了第十课《田园诗情》,有一个名字已经深深印在我们心底,那就是一一水之国,花之国,也是牧场之国的荷兰
2、播放荷兰的录象资料
3、看着画面你能用上这些词语说说对荷兰的印象吗?(仪态端庄绿意盎然剽悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳)
二、细读探究,品味荷兰过渡是的,辽阔无垠的草原,仪态端庄的奶牛,自由驰骋的骏马,悠然自得的羊群,荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画,这节课,我们将再次走进画中,通过朗读去品味那里独特的田园诗情
1、请大家自由朗读课文二一一四自然段,一边品读文字,一边思考如果这三个自然段是三幅画的话,你想给他们分别取什么名字?(学生自读品味,教师巡视)(奶牛图,奶牛家族,骏马图,骏马驰骋,家畜图,家畜悠闲)
2、这三幅画有了同学们取的名字,显得更加诗情画意了
(一)、奶牛图过渡看,现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了,看一看这片绿色的草原,你想怎么来赞美它?(让生说)文中说这是一片“碧绿如丝绒般的草原”(屏幕显出汉字)A、“碧绿如丝绒般的草原”*多美呀!你见过丝绒吗?那是怎样的?能读出这种感觉吗?(读好“碧绿如丝绒般的草原上”)*想象一下,假如草原是绿色丝绒,那么上面黑白两色的奶牛是什么?*巧妙的比喻!这就是荷兰草原独有的色彩,谁能让这风景再现在我们眼前B、迷人的草地上,还有一头头黑白两色的奶牛咱们走近瞧瞧!
(1)、(指图)看,那头就是一一背上盖着防潮毛毡的牛这头牛一一站立不动,仿佛在思考什么?跑前跑后,活像顽皮的孩子的牛犊在哪里?你来指!(这就是牛犊)它身边的就应该是那一一仪态端庄的老牛啦!
(2)、有意思!让我们读出这有趣的画面指导点拨*“有的……有的……”它似乎在思考呢(齐读)能读出不同的感受吗?(个别读)*牛犊和老牛的动作神态也截然不同,谁来试试?(一生读)
(3)、这奶牛都被你们读活了!草原上的奶牛可多了,它们还会有哪些不同的神态、动作呢?谁能仿照课文的形式说上一句?(散步、远望、回首、闭目、交谈……)
(4)、你们的精彩想象使牧场更迷人,更有田园的情趣了!*想把这动人的田园风情永远留在自己的记忆里吗?来,我们试着背背这段美妙的文字!
(二)骏马图过渡悠闲好惬意的田园生活!如同一首田园诗你还看到了哪些独特的田园风景?“成群的骏马骡悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由驰骋”A、(出示图)瞧!“骡悍强壮、腿粗如桩”是怎样的体魄!“鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿!谁能通过读表现这种气魄?可以自己读,还可以邀请同学一起读(点评你真是一匹神气的小马!哇!你很有力量!)*来!让我们这些小骏马们齐声诵读!读出骏马在草原奔腾的气势!*读出了自由!读出了豪情!B、除了……”,能不能换个方式说说这句话?C、是呀,辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人!引读即使前方出现了低矮的围栏,它们依然一一(生读自由驰骋!鬃毛随风飞扬!)即使前方出现了浅浅的涧水,它们依然一一(生读自由驰骋!鬃毛随风飞扬!)即使前方出现了小丘、泥沼,它们依然一一(生读自由驰骋!鬃毛随风飞扬!)这是多么令人惊叹的飒爽英姿!现在,你们就是这奔腾的草原上的骏马!让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们的豪迈!(学生齐读这节)
(三)、家畜图过渡同学们,在这天堂般的绿色草原上,我们还看到了那白色的绵羊一一“悠然自得”;那黑色的猪群一一“不停地呼噜着;那成千上万的小鸡与长毛山羊一一“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国”…A、真是一幅自由祥和的图画呀!老师忍不住写下了一首诗我们一起来读读(四顾茫茫,幽幽芳香醉了旅人,云的王冠下,成为草原之王的,是一张张俊美的脸庞奶牛悠闲地吃草,骏马自由地驰骋你们是草原上真正的主人滩平草碧羊群白,呼声悠悠猪群唱,一曲草原的赞歌哟,在我心头荡漾!)B、白天的荷兰,是美丽的,自由的,是令人神往的,充满诗意的国度,让我们拿起书,齐读24自然段,读出草原的美,读出内心难以抒发的情怀(齐读2——4自然段)
(四)、夜景图过渡白天的荷兰是自由安闲的,到了晚上又是怎样的?闭上眼睛,仔细地聆听
(1)老师轻轻范读
(2)你感受到什么?(傍晚和夜晚的静)(板书傍晚夜晚)
(3)分别找出文中两个表示静的词语(板书寂静平静)
(4)哪些语句使你感受到这份“静”呢?先自己读读,再和小组同学分享自己的体会
(5)谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静?(生读,师扣住“静”字评价*这就是荷兰的夜,宁静、安逸齐读:傍晚的荷兰,静静的牛羊,静静的草原,静静地忙碌着的人们;夜晚的荷兰,沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒
(6)指导完成板书傍晚寂静夜晚平静(音乐声)荷兰的夜寂静神秘,让我们共同读出这种夜色荷兰的田园诗情
三、课外拓展,了解荷兰过渡沉醉于荷兰的牧场,内心无限安宁,读到这里,你有怎样的感受?这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道“这就是真正的荷兰!”(出示这就是真正的荷兰)你觉得真正的荷兰是怎样的呢?是呀,真正的荷兰是一个如诗如画,充满诗情画意的国度,是优美恬静而充满生机的人与动物、自然的完美和谐)(学生齐读)(欣赏荷兰风景画派名家作品)荷兰风景画派是世界美术史上很重要的一个画派,梵高、维米尔、伦勃朗都是很著名的画家,也许正是因为有这样美丽的土地,有这样浓郁的田园诗情,才造就了这样伟大的画家、不朽的画作吧!
四、作业布置
1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵积累本文优美词句
2、继续搜集这样的描写田园风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读一读,比较、感受、积累.板书设计:白天自由田园诗情傍晚宁静夜晚平静。