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文本内容:
《赵州桥》第二课时教学设计教学目标
1、感受赵州桥的造型美观,进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感
2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的概括能力
3、有感情地朗读课文,体会语言的美
3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话教学重点指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文
一、导语上节课我们学习了
1、2自然段,谁来说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很坚固)导语赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?(还有美观)课文的哪一段写了赵州桥的美观?
二、学习第三自然段
(一)齐读第三自然段
1、从哪儿可以看出赵州桥非常美观课文中主要写了哪些精美的图案请同学们用波纹线画出来理解“雕刻”(一种工艺,本文指在栏板上、刻凿图案)
2、学生汇报,出示ppt写了哪三种精美图案,用简洁的语言概括?有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花(课件呈现让学生仔细观察画面,想象出图案中龙的自在的情景)有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望(课件呈现让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容,同桌交换角色进行演读,体会图案中龙的神态)有的刻着双龙戏珠(课件呈现让学生观察,讨论“戏”字的含义)作者运用了什么修辞手法将这些精美的图案进行了描写?(排比)你能用它说一句话吗?
2、这段里写了几幅雕刻图案(3幅)
3、栏板上只有这3幅图案吗?你从哪儿知道的?出示文字投影片“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙“似乎都在游动”是作者的想象因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了,栩栩如生这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价)同学们发挥你们的想象,说说栏板上可能还有些什么图案呢?继续用“有的……”来说一说
6、我们再回顾一下这些精美的图案出示PPT填空
(二)朗读训练赵州桥上的图案如此精美,能工巧匠们把龙雕刻活了,作者把石龙写活了,你能把这些文字读活了吗?师评读的不错,这次水平很高,一个字都没错,也很有感情想不想读得更美一点儿?师教绝招第一招读的再慢一点儿;第二招读的声音再轻一点儿听清楚没有?师范读我读最后一句你们听听,大家看着我,不要看书,看我怎么读的(师范读)慢了吧(生答慢了),轻了吧(生答轻了),那条龙就活了吧(生答活啦)!(笑声)咱们都能把它读活拿起书来,试试!
(三)悟写法,小练笔我们看看这段话主要写了什么?(栏板上雕刻着精美的图案)作者是怎样将这些精美图案写具体的?小练笔练习围绕一个意思把内容写具体(自由选择其中一个内容来写)a、天上的云朵千姿百态有的;有的;还有的所有的ob、大课间到了,操场上可热闹了0c、秋天到了,果园一派丰收的景象」汇报学生的精彩练笔
(四)认识过渡句课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来?请大家用波浪线把它划下来(认识过渡句,了解过渡句的作用)(出示这座桥不但坚固,而且美观)小结这句话好像一座桥梁一样把两个自然段连接在一起,咱们给这个特殊的句子取一个名字叫做“过渡句”拿出笔来,在这句话的旁边写上这三个字(师生同写“过渡句”)师“过渡句”有什么作用呢?它的作用有两个
1.概括了上面一部分内容;
2.还能够引起下面的内容(而且美观)一句话能起两个作用,这样的句子好不好?师看看课文,这儿有一个小泡泡,这句话这样写好在哪儿?现在大家明白了吗?师第一个好在它把上面的内容给概括了,第二个好在它把下面的内容给引出了,这样说太罗嗦用一个词表达承上启下师快,把这个词写在“过渡句”三个字的旁边(师生同写“承上启下”)齐读过渡句这座桥不但坚固,而且美观
三、学习第4自然段赵州桥经历了一千四百多年,就这么一座石拱桥,经历过八次战乱,多次地震,墙倒房塌,而它安然无恙,那里面没有一块钢板,没有一根铁钉,净是石头想想,当时的建桥者多聪明,智商多么高呀!所以结尾时作者发出了这样的感慨
1、齐读第4自然段
2、出示文字投影片“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产”理解这句话,引导学生理解关键性的词语智慧聪明才干;才能、本领历史遗产祖先,历史上留下来的宝贵财富
四、总结教师小结赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,如今赵州桥旁,竖立着李春的塑像,以纪念这位伟大的古代建筑师
五、扩展民间有关赵州桥的传说也不少,下面请阅读跨越26页《赵州桥的传说》思考大桥和小桥,你更喜欢哪一座?为什么?
六、板书设计
15.赵州桥丁
一、世界闻名减重量省石料州_
二、坚固一设计不但而且
三、美观精美的图案!1!忡击小]创举承重大有的……{有的……}所有的有的……。