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课标解读的实践反思袁芳学校不仅是一个学生成长的摇篮,也是一片教师成长的沃土,先进的教学理念,在这里生根发芽,现代化的教学设施和现代教学技术在这里如虎添翼在课标解读活动中我获得了很多的启发和教育教学经验,现总结如下:人民教师首先应该是教书育人的行家所以应该努力提高自身的教育教学能力它包括组织教学;确定和解决教学重点、难点和实现教学目标;选择和运用恰当的教学方法和教学形式;使用现代化的教学手段;语言表达和板书设计;布置作业、练习及指导学习方法;竞赛辅导、培优补差;以及与校内外各种教育力量密切配合,形成教育、教学合力培养这些能力可以通过多种途径和方法,但最为重要的是教育教学实践而课标解读活动则通过教材分析、相互探讨、随堂听课等一系列教学实践活动帮助我们迅速成长,提高了我们老师的教育教学能力
1、教材解读教材是学生学习的感知材料,但由于受篇幅所限,教材不可能反映知识的全部,形成过程和编者的思维过程这样就留下了“空白,也为教师通过研读,自己去体会、理解、运用留下空间在这次解读活动中我们明确了“解读教材”的任务与目的,每位老师并结合自己的亲身的实践和经历,深入浅出地,有针对性地讲解了教材的要点,老教师补充了新教材中应该补充的知识点,九年级老师又针对毕业试题特点,提醒我们应该落实哪些知识点这次解读使每个人受益匪浅我们深深地意识到只有深入细致地了解学生,全身心钻研教材,创造性地备课,不断学习,不断实践,不断反思,才能真正上好每一堂课
2、课堂解读在这次“课堂解读”活动中我们通过互相听课、精心授课也收获了许多经验上好一堂课除了课前分析教材外,最重要的是看课堂教学效果,看教者如何导入新课;看教者用什么手段解决本节的重点和难点;看教者时间的分配;看教者对现代化教学手段的应用与学生的反馈信息;看教者随堂联系设计和学生练习反馈的效果并围绕这些内容进行反思,找到自己的优缺点,取长补短而每一次的授课中,我结合课堂解读内容,不断端正教育思想,更新教学观念,改革教学方法,努力优化课堂教学,提高教学效益从而使自己更好地掌握教学规律,提高教学能力,沿着正确的方向不断前进
3、学生解读老师在课堂上讲什么当然是重要的,然而学生想的是什么更是千百倍重要有时自己辛辛苦苦地备了课,教案写得详,课讲得细,可学生听了感烦生怨这是怎么回事呢原因在于我们没有深入了解学生,而学校开展“解读学生”活动恰恰弥补了这一空白班级是教师开展教学工作的基本单位,教师应该对班级有一个全面的了解,了解班级的学生构成、特点、风气、智能结构、学习情况、学习兴趣等;教师还要对全班学生做到了解,还应去了解每一个学生的个体自然情况如学生姓名、年龄、行为习惯、学习能力,家庭教育环境等对家庭环境不好的,特别是单亲家庭的孩子更应给予关注总之我们教师要通过各种渠道各种方式来了解学生的兴趣爱好、气质类型、性格特点、智力差异,从而为因材施教提供依据课标解读活动就像一条无形的纽带联结在老师之间,使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会,从而得到提高俗话说要让学生有一碗水,老师就一定要成为一条奔流不止的小溪,因而,只有虚心地学习,不断提高自身素质,才能成为一名优秀的人民教师所以我要不断努力的学习,将课标解读活动落实下去使自己的教学真正适合学生老师走近新课标,不仅是从事教学,而且能同时反思教学、研究教学、提升教学,从根本上改变了教师的生存状态教师不再是教书匠,而是走上了一条成为研究型、学者型、专家型教师的幸福康壮大道。