【德育课题】谈小学生思想道德建设中的责任意识

谈小学生思想道德建设中的责任意识在物质文明迅速发展的今天，人们的生活条件提高了，道德底线却屡屡传来警报，打开各报纸、网站，不提那些八卦的娱乐报道，单指那些社会新闻，无不触目惊心伪劣产品泛滥成灾，食品安全令人堪忧，安全事故层出不穷，恶性案件此消彼长……各种令人发指的现象、事件屡见报端，实在叫人痛心疾首人们在一定范围内的道德滑坡已非常严重，社会行为失去了道德准则“天下兴亡，匹夫有责”，我们是普通的教育工作者，我们能做的就是忠于我们的教育事业，忠于职守，言传身教，教书育人少年儿童是家长的希望，是国家的未来，他们素质的高低决定了一个国家、一个民族的兴盛在这样的大环境下，小学生思想道德建设有许多方面都非常重要和迫切，如理想信念、价值取向、诚实守信、社会公德、文明礼仪、遵纪守法等，为了守护这一片净土，培养我们国家未来的希望，我们每一位老师都任重而道远我认为，在培养小学生良好的思想道德素质中，责任意识是极其重要的责任是一个人乃至社会的重要道德基础，关系到事业的成败，家庭的幸福，甚至关系到社会的和谐与发展然而，当前在部分小学生的思想道德以及行为习惯存在着一些不良现象，像值日工作没做好就偷跑；作业潦草，应付了事；组长下课自己玩去了，没有检查作业或随意翻了翻；作业忘了带来，原因是妈妈没帮他收起来；倒垃圾时沿路撒落却视而不见；往窗外随意扔杂物，屡禁不止；同学之间发生矛盾，都是对方的不对类似这样的现象其实并不少见，我们不能因为这些现象事小常见而小看了它们，究根结底，这是非常令人担忧的责任感薄弱甚至缺失的倾向前苏联教育家马卡连柯明确指出“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段”激发学生的责任意识，增强学生的责任感，是学校德育工作的核心目标所在，是我们教师尤其是班主任开展教育工作的一个重要内容

一、明确学生的责任意识对小学生来说，首要的是要知道做事负责任是一个人应具备的最起码的品质知道做事负责任，忠于职守，自己所承担的每一件事，不仅要尽心尽力、认真负责地完成本职工作，还要勇于承担责任，有了错误要认真改正要让学生懂得责任心的培养必须从小开始，从每一件小事做起敬佩对工作有责任心的人，厌恶对工作没有责任心的人，愿意做一个有责任心的人结合我们的行为规范教育，具体体现在以下几个方面对自己的言行要有责任意识礼貌待人，乐于助人；言行一致，有错能改；爱护环境，保护公物对自己的学习要有责任意识自主、认真学习上课认真听讲，按时完成作业，及时端正学习态度，管理好自己的学习用具对自己的家庭要有责任意识对家庭要支持，主动帮忙做家务；对家人要尊敬，尊重长辈，爱护弟妹，在重要事情上征求父母、长辈的意见等对自己所属的集体要有责任意识关心集体，热爱集体，积极参与集体的活动，对于集体出现的问题敢于面对，敢于挺身而出去解决，不做有损集体荣誉的事情只有有了责任意识，才能够使学生的学习目的更加明确，学习态度更加端正，学习方法更加主动；才能够努力与他人相处，自觉地融入于集体……

二、多渠道培养学生的责任意识

1、在良好的校风、班风中熏陶学校、班级有着浓厚的德育氛围，健康的集体舆论，形成团结友爱、积极奋发、富有朝气的良好校风班风，学生在潜移默化中容易养成良好的道德品质，增强学生的集体责任感

2、在课堂教学中渗透课堂是我们教育的主阵地，课堂教育具有“滴水穿石”的作用，不仅是语数的课堂，还要延伸到所有学科的课堂，要在课堂上培养学生的责任意识，一是利用教材本身的思想性进行渗透比如语文课中思想内涵的感染、熏陶，品德课中的道德品质的培养与教育二是培养学生的良好行为和学习习惯，把培养学生良好习惯纳入课堂常规管理，比如学生的遵守课堂纪律、专心听讲、积极思考、认真负责地完成作业等方面作细致周详的要求，培养学习做事的认真态度，要求学生做每一件事要尽量做到专心踏实，认真负责让学生清楚，学习是他自己的责任，作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯

3、在丰富多彩的活动中锻炼叶圣陶说“习惯是在实践中培养起来的”老师们要通过开展各种道德实践或主题活动，激发学生积极参与活动，让学生在活动中实践与体验，注重教育实效，既促成相关道德品质的发展，又培养学生的责任意识，如国庆节的爱国精神和民族责任感，教师节的尊师感恩和事业责任感、体育竞赛中的顽强拼搏和集体责任感、校园社区的劳动环保和社会责任感等等

4、树立富有责任的榜样榜样的力量是无穷的教师的言谈举止，平时对工作的态度都会不知不觉地对学生起到潜移默化的作用，因此要培养学生的责任心，教师应该以身作则，身先士卒，积极参与活动，为学生做好榜样俗话说得好“喊破嗓子，不如做出样子”教师还应注意寻找学生身边的事例，善于发现学生责任意识的闪光点，不加吝啬地加以肯定，这样树立的榜样具体、实在，富有激励性和教育性，让学生树立并理解“建设班级（校园），人人有责”的高度责任感

三、齐心协力共同承担教育的责任

1、班主任和科任老师的教育合力在小学生思想道德建设中，学校往往把班主任看成是教育工作的唯一责任人，许多工作都由班主任承担，学生的行为也习惯对班主任负责，一旦离开了班主任的视线，学生的状况和行为便会大打折扣其实教育不应该界限分明，教育和管理好学生，不应该仅仅是班主任的事，科任教师也是小学生思想道德建设工作的一支生力军一是班主任一般只教一个班级，科任老师往往任教多个班级，班级之间可横般都会自我约束，在科任教师面前比较放松，往往流露出真实的一面对学生的观察相对客观真实，远胜班主任一人的看法；三是班主任往往严厉，讲大道理，说教味太浓，学生有时阳奉阴违，科任教师富有亲和力，深受学生欢迎，他们的话学生更容易接受“众人拾柴火焰高班主任若能得到科任教师有力的援手，由班主任一人的孤军作战变成整个教师团队的齐心协力，用整体效应弥补个体不足，就能形成更为强大的教育合力

2、学校与家庭、社会教育的协调统一虽然在小学生思想道德建设过程中，学校教育较有权威性，且起着主导作用但是，学校教育的主导作用是在克服与战胜各种外界干扰过程中实现的学生在学校接受系统的思想道德教育的同时，常常会遇到来自家庭或社会的不良影响这些不良因素过强时，就会对学校的教育产生负效应有时，消极因素甚至超过积极因素，取代了学校教育的主导地位有个著名的“5+2=0的说法，是指学生在校5天接受的教育，在周末两天就被接触到的负面现象抵消，甚至负面影响还大于学校的正教育比如以前常常听到家长在嘱咐孩子，要听老师的话，一切配合老师，如今不少家长盛气凌人，在孩子面前诋毁师道尊严，老师还得忍气吞声；再如学校严禁学生在校外买零食，可是一到放学时间各种小摊一溜儿摆在校门口，香味四溢引诱着孩子们，家长或给钱，或亲自购买，不少学生就在校门口吃了个欢；教室里、校园里不准乱丢纸屑杂物，可一出校园，零食的包装袋、分发的传单到处飞，校门口是一片狼藉；我们开展交通安全教育，一些家长却载着孩子乱闯红灯……我们的要求和教育被置之脑后，成了可笑而无奈的空话由此可见，小学生的思想道德教育只由学校承担，根本无法达到育人的目的所以，我们呼吁家庭、社会必须同学校教育密切配合，协调统一，共同承担起教育工作的责任总而言之，我们每一位教育工作者要担负起自己的责任，做好自己的工作，要重视和加强小学生思想道德建设，特别是责任意识，同时要让全体学生、教师、家长、社会各界共同参与，只有全社会共同努力，这样才能让我们的下一代都能成长为一名对自己负责，对他人负责，对社会负责的高尚的人，我们的社会才会更加和谐、健康地发展。