实验中学“双减”政策工作方案—作业管理试稿

实验中学“双减”政策工作方案一作业管理试稿为贯彻落实有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，现就本校作业管理细化如下

一、指导思想以1234思想为指导，全面教育方针，把握育人方向，坚持“五育并举”，落实“五项管理”及“双减”工作，建立长效机制，解决广大家长急难愁扮的问题，促进学生及学校教育规范、健康发展

二、工作目标学校教育教学质量和服务水平进一步提升，进一步提高作业布置科学性和合理性，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园学生过重作业负担和校外培训负担和家长相应精力负担一年内有效减轻、两年内成效显著

三、组织领导学校成立“双减作业管理”工作领导小组，统筹推进组长XX（校长）副组长XX（副校长）、XX（副校长）成员:组长及副组长负责学生“双减工作方案制度的制定、实施及督查工作包抓年级领导、各班班主任及科任教师是学生“双减”工作的具体实施者及宣传者

（一）作业辅导与反馈

1、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、精当

2、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做教师要指导学生建立错题集

3、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正讲评一般放在下一节的课首进行

（二）作业的布置规范

1、在布置作业前教师要进行试做，估算学生所需时间

2、鼓励主科教师帮助学生建立错题本

3、各学室结合学生实际情况每周可设置一天“无家庭作业日”（双休日除外）

4、教师不许在班级微信群布置家庭作业，不允许让学生在手机上完成家庭作业不允许给家长布置作业

5、节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力要指导学生进行自主学习

6、积极探索弹性作业、实践性作业、项目化学习作业

7、严格控制作业总量学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担

一、二年级不布置书面家庭作业；三四五年级每天书面作业完成时间不超过60分钟班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作课后服务时间，优先完成作业，实现小学生作业不出校门

8、作业难易要适度要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适度对作业规范、完成时间等要提出明确要求，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示

9、作业布置方式要求每天放学前，由任课教师及时公示学生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意作业布置语句要简洁明了、通俗易懂

10、语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级学生不布置家庭书面作业，三四五年级学生书面家庭作业时间严格控制在1小时以内

（三）减负具体要求

1、学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑假组织学生集体补课、提前上新课；不准教师开办任何名目的有偿补课班，不准为社会上的有偿补课提供场所，教师不得以任何名义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课，不准强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班

2、规范义务教育招生严格执行义务教育”学校划片招生、生源就近入学”政策，科学划定服务片区范围，确保义务教育免试就近入学政策全覆盖严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等儿为招生依据，不得通过考试或变相考试（面试、评测）等方式选拔学生坚持人籍一致，坚决禁止空挂学籍、一人多籍、学籍造假等现象

3、控制学生作业总量二二年级不布置书面家庭作业，三四年级每天书面作业总量不超过40分钟，

五、六年级不超过60分钟；

4、协助相关部门管控校外培训机构学校不接受任何校外培训在校园内外开展广告商业广告活动，不利用各项教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服等发布或变相发布校外培训广告严格执行“三违相关规定教师坚决不参与校外机构违规补课，不宣传、组织学生参加各类校外培训校外培训监管要严学校协助各类市场监管部门，做好辖区内培训机构的登记、监管工作，如果发现相关问题，主动报告主管部门，协同有关部门依法依规严肃查处违法违规培训行为

5、落实双减要求，加强监督管理为了保障”双减”工作的有效落实，加强对学生课业负担和校外培训负担的监控，成立双减工作领导小组和双减工作监督小组校长作为双减工作的第一责任人担任领导小组，书记担任监督小组组长，领导小组成员由各部门中层担任，监督小组成员主要由学生家长和各班学生代表担任

6、加强学习宣传，更新教育观念“双减”要取得实效，观念的更新是前提，必须彻底转变传统的应试教育观念和以及唯分数的教学质量观念，真正以学生的发展为本，尊重学生的生命化、个性化发展，关注学生的可持续发展我们从领导、教师、家长三个层面加强学习宣传帮助教师、家长树立新的育人观

7、我校认真落实立德树人根本任务，着力减轻学生过重课业负担，以学校为主阵地，全面提高学校教学质量一是开齐开足开好课程实行音体美课程刚性化管理，保证课程开设，严格遵守教学计划二是加强考试和作业管理2021年5月，市教育局印发《关于进一步加强中小学作业管理的通知》，对中小学作业管理提出了多方面明确要求，我校在学生家长中广泛宣传，并不断进行完善三是深化课程教学改坚持减负增效”原则，深化新形势下”和谐高效思维对话”型课堂建设及“互联网+”教学研究不断提高课堂教学效益四是做好延时服务管理2021年4月份，市教育局印发《关于进一步做好义务教育学校校内课后延时服务工作的通知》《关于优化义务教育阶段学校教育教学管理有关问题的通知》，推动课后服务工作我校迅速落实，充分发挥学校在校舍、场地、师资、课程管理等方面的优势，进行义务教育课后延时服务，实现义务教育阶段学生有需求、全覆盖课后服务工作的开展，满足了学生的多样化需求，进一步提升了人民群众的获得感、幸福感、安全感

8、深化课堂教改严格执行国家和省的课程方案及课程标准，开齐开足规定的课程，促进学生德智体美劳全面发展，任何教师不得随意增减课程课时，不得出现课表与实际执行不符的情况，不得随意提高教学难度和加快教学进度因地制宜组织学生参加各种实践体验活动，将学生参加劳动实践纳入中小学课程计划及相关课程，纳入学生综合素质评价组织教科研部门加强中小学教学、课程、作业等研究，围绕建立健全课程教学体系、转变课堂教学模式等，强化高效课堂观念，优化促进教育教学的基本途径和手段，积极推进课堂教改，改变教育教学与生活实际相背离的现状

（四）优化作业设计减轻学生负担

1、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式并把其中的一部分设计为专项作业一一实践性作业引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的口寸I’可和空间让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持续性发展

2、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观要树立起新的数学作业设计理念培养他们的创新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业并享受作业带来的成功与快乐，促进学生的全面健康的发展

3、提高作业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，确保难度不超国家课标发挥好作业诊断、巩固、学情分析等功能鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业

4、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布路随心所欲，作业设计突出“五性”基础性、探索性、开放性、综合性、应用性

5、独立完成与小组合作相结合基础巩固作业要求学生独立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学生学会取长补短，增强学生自我发展、自我提高的能力

6、科学、合理设计作业学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置作业要紧扣课程标准和教学进度，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划最后由教务处和年级主任进行审批

（五）学生作业书写要求

1、

一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改液，本皮由老师统一写上班级和姓名

2、笔要求三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠笔，除作图、绘画外，不得使用铅笔

3、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用

（六）作业的批改要求

1、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用

2、教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批作业

3、教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业采用打等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励

4、布置的作业应做到难易适度

5、课堂作业全批全改，《配套练习》《三维同步训练》要有针对性批改

6、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据

7、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用或“？等形式指出来，对于书写明显错误的地方，教师应该要求学生及时订正，教师及时对学生订正的作业进行批改

8、学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别辅导对作业中存在的错误要求学生订正后，教师要进行二次批改

9、创新批改方式教师要加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导各学科教师可依据学科特点，不断创新批改方式

10、教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批作业

五、运行措施进一步强化德育工作，培养学生良好的学习习惯学校要加强《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》的学习，通过品德课、晨会课以及平时的校园生活，加强养成教育，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯加强心理健康教育认真做好全校学生的心理健康指导并及时矫正某些学生的畸形心理，做好档案记录同时扩大宣传阵地，充分利用黑板报等形式开设心理健康教育专栏，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力

（二）各学校要通过家长学校和家委会等渠道引导家长履内行庭教育职责，理解作业设计、布置和批改等工作，支持协作学校、教师的作业管理要求

（三）创新内容，改善管理我校重点开展了实践探究性作业的开发与完善学校将实践探究性作业统一规划布置的时间、内容和数量，特别是对双休日、节假日的实践探究性作业进行选题规划，有具体明确的指导性意见，并及时督查作业布置与落实的情况学校组织备课组长、骨干教师研制高效作业标准，提倡布置不同层次的作业适应不同层次学生的需要，充分尊重和发扬学生的个性特长我们采用了“点面结合、刚柔相济”的管理办法，逐步完善了探究实践性作业的检查管理“点面结合”是指通过先设置增效减负示范点来推动面上的工作我们充分利用增效减负示范点的示范作用，消除少数教师的疑虑我们首先对语文的传统文化、物理和化学的创新制作、政治的时政热点调查、数学学科制作学具、模型等学科领域开展了探究实践性作业的开发，同时从学校层面对示范点的工作成效进行总结、反思，通过论坛、沙龙和开设示范课等形式推广示范点的经验进而带动其它学科探究实践性作业的开发与完善，保证作业布置有实效、完成有成效能力有提高“刚柔相济”指把刚性措施与柔性的宣传教育结合起来“刚指严格执行有关增效减负的制度规范，任何人不得违犯我们开始让教师布置探究实践性作业的时侯，很多教师是抵触的因为没有现成经验可以借鉴，需要教师自己去摸索，更多的是来自于社会的压力，家长不知道这样的作业如何监督检查，认为只是搞形式，无内涵，甚至觉得这样的作业布置与不布置都一样，所以导致孩子也觉得这样的作业完成与不完成都一样为此，我们首先从教师抓起，要求教师必须严格执行并大胆创新作业形式与内涵，与绩效考核挂钩“柔”指加强宣传教育、统一认识并在实践中坚定认识、发展认识为了打消教师的顾虑，我们对教师进行了专题培训，并通过优秀实践案例的引导，让教师尝到快乐通过致家长一封信和家长荟的契机，向家长宣传探究实践作业的方案，并展评特色作业，提高家长的关注度

（四）严格规范考试管理控制考试频率，每学期只进行一次期末考试，学生学业成绩评定实行等级制，教师不得按名次公布学生学习成绩，学校不以学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准提倡对学生进行多元化和过程化学业评价；

（五）建立健全作业评价体系用法鼓舞性语言，提倡阳光评价和多元评价，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力各学校每学期展开一次优秀作业评比活动，学习交流树立典范，取长补短，共同提高

（六）加大宣传力度，引导家长树立正确教育观和作业观避开“校内减负、校外增负”现象鼓舞家长主动督促孩子按时•完成“基础作业”，有能力的同学主动完成“鼓舞性作业”，鼓舞优秀的学生主动完成“拓展作业”引导家长监督、帮助孩子养成良好作业习惯，着力关注孩子自主学习能力发展

六、加强作业审核与监管

（一）作业教研备课后，备课组长在下午第二节下课前实行wei信公示，级部主任每天查阅各科作业布置数量与质量，控制每天作业口寸间不超过

1.5小口寸教务处定期抽查，在《每周工作要点》中公示抽查结果

（二）教师作业布置接受家长与社会监督，举报电话00000O

（三）中心校不定期对学校学生作业情况进行检查、抽检对严重违反《XX省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》等作业管理规定、造成重大社会不良影响事情，要依法依规严格处理并追究相关人责任

（四）实行作业检查制度学校对教师布置作业的情况、批改情况、学生完成情况、学生纠错及教师复批情况进行定期和不定期的检查定期检查每学期两次，检查的情况列入教师考核，作业检查要求为

1、作业内容是否依拯课程标准、教材要求；

2、教学进度是否合适；

3、学生做错的题有否及时订正、批改；

4、作业题型是否活跃，体现多样性；内容是否体现了分层作业；

5、作业批改是否及时、认真，是否存在错批、误批、漏批、拖批现象

6、作业批改有无特色，有无布置惩罚性作业现象等；

（五）学校教导处会加强作业全过程管理，定期对作业总量和作业效果审核监管，发现问题随时整改

（六）加强作业质量监督学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查

七、考核机制

（一）按上述要求，完成质量高、有实效，对有关人员在学期教学工作考核中加以奖励

（二）纳入学校考核评价学校把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价切实落实各项工作要求，确保义务教育学校作业管理工作取得实效

（三）每学期末评选减负增效突出的优秀老师，学校给予精神与物质奖励；。