某二中2021年“双减”政策工作方案—作业管理（最终版）

某二中2021年“双减”政策工作方案一作业管理（最终版）为贯彻落实办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发

（2021）40号）、XX市市教育委员会《关于提升义务教育阶段学校教育教学质量减轻学生过重作业负担的通知》、县科教局《关于减轻义务教育阶段学生过重作业负担的通知》精神，结合学校实际，特制定本工作方案

一、指导思想坚持以新时代特色思想为指导，全面教育方针,落实立德树人的根本任务，坚决落地落实办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称为“双减）的文件精神，站在“实现中华民族伟大复兴的战略高度，部署落实“双减”工作，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展和健康成长，办人民满意的教育

二、作业管理目的校内学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园校外校外培训机构培训行为全面规范，乱象基本消除，热度逐步降温学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升

三、作业布置

（一）个性化设计教师在设计作业的过程中应关注不同能力水平、不同个性的学生的需要，凸显学生个体在教学中的地位在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣,又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优化

（二）教师负责作业布置质量和教会学生，并保证自己布置、批改、辅导作业的行为符合教育相关规定

（三）规范作业布置方式严禁在班级群（微信群、QQ群、钉钉群）布置家庭作业，严禁以任何方式公布学生成绩和排名

（四）针对巩固性作业和拓展性作业的布置，我校采取加1减1的原则巩固性作业，原则上所有学生都要完成；拓展性作业主要针对能力强的同学能力超强的同学可以少做一个巩固性作业题目选做一个较难的拓展性作业题目；能力较强的同学可以少做一个巩固性作业题目，选做一个较易的拓展性作业题目；能力较弱的同学可以只做巩固性作业

（五）布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也可以由课代表在课后收齐送交任课老师

（六）提高作业设计质量发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业,满足不同层次孩子的需求坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业

（七）创新作业类型方式学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综性作业合性作业切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚

（八）不给家长布置或变相布置作业，不布置超难度、重复性惩罚性作业，不布置超越学生能力范围的手抄报、手工制作

（九）作业总时间

（1）

一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适量巩固作业；三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟

（1）周末、法定节假日、寒暑假期间的书面作业一般每天平均用时小学不超过90分钟，初中不超过120分钟

（十）作业布置范围学生书面作业的布置范围限定在教材和经XX省中小学教材审定委员会审查通过的教辅材料范围内各学科不得将教学用书目录以外的教辅资料作为布置作业的依据

（十一）作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成

（十二）各备课组在集体备课时讨论确定下一周的作业的范围、内容，要求同一年级需作业统一作业布置要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业可以将作业分成“必做作业”和“选做作业，以满足不同层次学生的作业需求!11!、作业的书写

（一）本要求作业封面要注明学校、班级、年级、学生姓名，做到整洁、美观，没有乱写乱画现象

（二）一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始，学生开始用钢笔书写作业

（三）各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生

（四）学生作业不得使用涂改液、改正纸语文、数学学科提倡使用错题本

五、作业的批改（-）复习阶段的单元测试题、期中、期末试卷全部由教师批改

（二）等级双评书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）”四个等级；二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为★★★、★★、★三个等级，促使学生养成良好的作业习惯还可以增加鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向

（三）对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改

（四）如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上简单的评语

（五）作业批改教师要全批全改，提倡教师个别学生的作业进行面批面改提倡教师对学生作业中的错误不只用“x”号做出标识，要同时授予相应指导

（六）教师作业批改要及时，教师要保证在下次上课前把作业批改好发给学生，并针对共性和个性问题选取相应的策略,进行解决

（七）及时批改教师应及时、认真地批改作业，做到不漏批、不拖延，做到日日清

（八）学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价学生的作文一学期相互批改不超过两次

（九）数学簿、数学课堂作业本要求教师亲自批改；数学口算训练允许学生互批互改

（十）认真批改，作业成绩用甲乙丙丁等表示或用分值表示，注明批改日期（有些学科如品德与生活、品德与社会的作业，可直接做在书本上，批改也可以在书本上，但要注明日期》

六、学生相关要求

（一）作文题目写在第一行正中，每节起行前空两格，标点应占格，作文簿扉页上写上作文目录

（二）认真完成作业，要养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭，不漏做少做，不拖拉，教师批改中指出的错误及时订正

（三）订正作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正，造句明显不通顺的要重造生字抄写簿、听（默）写簿、作文簿、周记簿订正在本子右边的空白处；课堂作业本订正在原体旁，先写“订正，再订正；其他作业簿一律从教师批改日期的下一行写起，不得写在原题上

（四）严格规范学生作业学生作业书写工整、整洁，格式规范不合规范的要求重做，未做的要求补做、补交

（五）书写必须工整执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚，注意笔顺规范化。