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文本内容:
落实“双减”工作一作业减负管理制度9月份义务教育阶段-(范文)为贯彻落实办公厅、国务院印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,依据《太阳市教育局关于落实“双减”意见的工作提示》,进一步提升我校作业设计与批改质量,切实减轻学生及家长过重的负担,特制定本管理制度,具体内容如下
一、指导思想坚持以新时代特色思想为指导,全面教育方针,落实立德树人的根本任务,坚决落地落实办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称为“双减)的文件精神,站在“实现中华民族伟大复兴的战略高度,部署落实“双减”工作,强化学校教育主阵地作用,构建教育良好生态,有效缓解家长焦虑情绪,促进学生全面发展和健康成长,办人民满意的教育
二、作业管理目的教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,学生过重作业负担和家长相应精力负担有效减轻,学生家长对学校满意度明显提升
三、作业布置
(一)给学生选择的权力作业+鼓励做作业+选做作业”模式,使各层次的学生都有收获
(二)严格作业设计作业的设计要符合课程标准和教材要求,提高作业设计质量,创新作业类型方式适当选择作业内容,加强作业完成指导,把握作业育人功能
(三)控制作业总量教学校长、教务主任是控制作业量直接责任人初中家庭作业不超过90分钟九年级学生作业量可根据学生学习能力和学习需求适度开放,但学生回家后,作业时长不允许超过2小时
(四)作业布置主体我校作业设计布置的主体责任人是各学科任课教师
(五)教师须当堂布置作业,不得通过微信、QQ群等网络平台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置作业不得要求学生家长自行打印下载作业
(六)每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动,对教材上的作业进行具体研究,确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容
(七)作业内容要求精准设计作业,精选作业内容,让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼,布置科学合理有效作业,达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的
(八)提高作业设计质量发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,把控作业难度,鼓励布置分层、弹性和个性化作业满足不同层次孩子的需求坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业
(九)教师负责作业布置质量和教会学生,并保证自己布置、批改、辅导作业的行为符合教育相关规定
(十)严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业引导家长合理安排孩子课余生活,与学校形成协同育人合力;督促孩子回家后主动完成学校布置的作业,引导孩子从事力所能及的家务劳动,激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践;不额外布置其他家庭作业
(十一)严格控制三到六年级学生书面家庭作业三到六年级实施“三科书面家庭作业不超过60分钟,即周一到周五语文数学英语家庭作业,作业时间为中等水平学生40分钟完成
(十二)要严格落实“一教一辅”政策和教辅购买与使用的自愿性原则,教师不得违规向学生推荐或指定购买教辅读物禁止用教辅读物代替学生作业I、作业的书写
(一)严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段
(二)书写要求准确、规范、工整、干净未做的要补做,错题要更正,但不要罚抄罚做
(三)
一、二年级所有作业均要用铅笔书写,三至六年级可用钢笔或圆珠笔书写,如书写错误可划一道,杜绝使用涂改液,本皮由老师统一写上班级和姓名
(四)学生在作业完成后书写正确整洁日期(供教师批改评价).
五、作业的批改
(一)书面作业有布置必须有检查,必须做到全批、全改作业批改可打A、B、C、D等第,并注明批改日期,作文批改实行百分制+等级如节假日布置的作业可以评分+等级,但不得在班级公布评分情况提倡个别面批、面评,要确保每生每月至少面批一次
(二)如有必要,可针对学生的学习情况,有针对性地写上简单的评语
(三)教师应该及时批改作业,批改时一律用红笔,对正确的作业采用打“V”等形式,对于学生作业中特别精彩的地方可采用其他符号或者语言进行提示鼓励同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主,注意保护学生的积极性
(四)及时批改教师应及时、认真地批改作业,做到不漏批、不拖延,做到日日清
(五)作业批改后要讲评,错误要订正,订正后的作业仍然要及时批改,且必须由教师批改
(六)教师要依据作业内容特点和学生实际选择适合的作业批改方式,做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批
(七)等级双评书面作业要全面实行等级双评制度,一评作业的正确率,可分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四个等级;二评作业的态度与习惯,含书写端正、页面整洁、按时完成等,可分为★★★、★★、★三个等级,促使学生养成良好的作业习惯还可以增加鼓励性评语,肯定成绩,委婉指出存在的不足,帮助学生找到纠错方法,使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向
(八)对学生作业的评价,一般采用“等级、分数与激励性语言相结合的形式,在“正确和“整洁”方面评价分别为优、良、一般三个等级,或者用分数来评价,教师在等级、分数评价基础上,应该用激励性的语言来鼓励引导学生,发挥作业对学生的指导与激励作用
(九)加强作业完成指导教师要指导学生在校内基本完成书面作业教师要认真批改作业,及时做好反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导不得要求学生自批自改作业
(十)语文作业3至6年级主要检查课后练习和作文,1至2年级写话、说话、生字数学作业主要检查练习题英语作业检查习题高年级作文、低年级写话要有眉批和总批,评语要准确恰当多以鼓励性语言为主,对错别字、病句、优美句要批出,数学、英语除口答题和动手操作题外,做到全做全批所有的配套教辅要全批全改,不纳入平时的作业批改量中
六、学生相关要求
(一)学生作业订正要求,禁止使用改正纸、涂改液和修正带等修改订正
一、二年级学生在教师的指导下,错误的生字、词语在原处擦掉重写,高年级学生应把订正的内容写在指定的订正栏中,教师在“?”下打出相应的“厂完成复批
(二)订正作业中的错字、病句经教师标出,要及时订正,造句明显不通顺的要重造生字抄写簿、听(默)写簿、作文簿、周记簿订正在本子右边的空白处;课堂作业本订正在原体旁,先写“订正,再订正;其他作业簿一律从教师批改日期的下一行写起,不得写在原题上
(三)学生作业要统一用笔,用钢笔或圆珠笔写作业
(四)规范每篇课文开始作业时、课题,每次作业应在单线外写上题号,在线内写作业题,两题之间应空一行,两次作业之间空几行
(五)错题要订正,规格要统一提倡在原来的算式中订正,其他作业本尽可能保留错误痕迹,以便复习反思。