还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
人教版五年级数学上册第四单元可能性第一课时可能性(例1)教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)
1、知识与技能⑴学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的⑵使学生能结合己有的经验对一些事件发生的可能性做出判断,并能简单地说明理由⑶培养学生的表达能力和逻辑推理能力
2、过程与方法学生通过亲身体验,在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知
3、情感态度价值观培养学生的表达能力和逻辑推理能力教学重点、难点
1、重点体验事件发生的等可能性
2、难点会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性教学准备电子白板、ppt课件等有关资料主要教法选择直观演示法与自主探索、小组合作的方法教学过程设计教学流程个性化设计
一、情境引入导入今天老师给大家带来一个小小的礼物,猜一猜是什么?让学生猜一猜,学生猜可能是文具,可能是玩具,可能是书….师揭题学生说的这些都是有可能发生的事情,在数学上都是些不确定性事件这节课我们就来研究事件发生的可能性(板书课题可能性)出示谜语小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳画画写字它全会,就是不会把歌唱学生可能会说铅笔师追问确定吗?让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔出示奖品铅笔,并说明这是奖励表现最优秀的学生的,希望大家都能努力
二、互动新授引入下周班会,老师想组织大家表演节目,每个人都有机会表演但节目形式不能重复,每个类型只能有一个节目,大家讨论一下,我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢?组织小组讨论,大部分同学会想到用抽签的方法来决定活动出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵,找同学上来抽一张,引导学生先思考一下,会抽到什么?学生会想到可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵这三种情况都有可能师小结每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有三种可能的结果
3.抽签指生抽一张(以抽到跳舞为例)师引导如果再找一名同学来抽签,可能会抽到什么?生可能回答可能是唱歌,也可能是朗诵引导学生质疑有没有可能会抽到跳舞?指生回答不可能,因为剩的两张签里没有跳舞找生抽一张,验证学生的猜测是否正确(以学生抽到的是朗诵为例)教学流程个性化设计引导最后只剩一张了,你们能猜一猜这一张可能是什么吗?生可能会回答一定是朗诵,因为只剩下朗诵这张卡片了师小结刚才在猜测会抽到什么节目时,第一次同学们用的词是“可能”,第二次同学们用的词是“不可能”第三次用的是“一定”一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况,当然,不同情况下,它们有时也会发生变化(板书可能不可能一定)
三、巩固拓展完成教材第45页“做一做”出示两个盒子,一号盒子放的全部是红棋子,二号盒子放的有红棋子和绿棋子引导学生先说一说,哪个盒子里一定能摸出红棋子?哪个盒子里可能会摸出绿棋子?哪个盒子里不可能摸出绿棋子?等问题让学生在小组内组织摸一摸活动,并验证,再集体汇报完成教材第47页“练习十一”第1题让学生说一说,并说明理由完成教材第47页“练习十一”第2题先让学生自主连一连,教师发彩色球让学生验证摸一摸,再说一说为什么这么连说一说教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性
四、课堂小结师这节课你们学了什么知识?有什么收获?引导归纳判断事件发生的可能性的几种情况可能、不可能、一定能结合实际情况对一些事件进行判断其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况作业教材练习第47页第
3、4题。