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大班数学活动:猜猜会是谁海宁市实验幼儿园教育集团文苑幼儿园朱敏慧设计意图生活中充满了让儿童感知和形成集合与分类经验的活动情境,如把玩具分类归放整齐,娃娃家厨房里的餐具摆放,家里的物品归类等等在集合与分类这一核心经验中,对于大班幼儿的要求是能通过观察、比较和分析,发现并描述不同种类物体的特征,从多重角度自定标准进行分类因此,我设计了此次数学游戏“猜猜会是谁”,活动中设计了“一问一答”两个角色,两个角色都需要调动幼儿的多方面能力,如物体的自定标准分类的能力、描述的能力、掌握规则游戏的能力等等活动中,教师通过示范游戏、两两竞赛游戏、提升难度等多种教学策略,帮助幼儿逐步掌握游戏规则,提升归纳、分类能力活动目标能够在猜一猜的游戏中,多种角度自定标准进行分类,并用“是不是……”的提问进行描述、提问,提高思维的灵活性、变通性理解猜猜问问的游戏规则,并能两两按规则合作游戏,在游戏中体验分类的用处和游戏的乐趣核心素养自定标准进行分类;描述物体的特征幼儿前期经验:前期幼儿已经有了关于集合的概念,并具有一定的分类能力活动准备不同的事物图片、问号、小奖励若干活动亮点整个活动都围绕游戏展开,具有竞赛性和趣味性,符合大班幼儿的年龄特点各个环节都紧扣住“分类”“找相同特征”等核心经验展开,让幼儿在游戏化的情境中内化集合的概念,提升分类能力具体流程关注不同水平幼儿核心素养表现预设相应策略
一、导入游戏一一尝试多种角度分类
1.有这么多人,心里选好要和一个人做游戏,猜猜是哪个?看看他们有什么不同,会是怎么样的人呢?幼儿尝试提问(把不是的翻掉)翻掉了多少牌?为什么这些牌都可以翻掉?有一个共同特征……,所以问是……这样的吗?视情况一起问一问)再找找,剩下的人还有哪些共同特征?可以怎么问?小结可以从头发的颜色、穿戴的东西、进行分类,问“是这样的吗?”每次就可以翻掉很多张牌,很快猜到
二、演示游戏一一熟悉理解游戏规则
(一)师幼游戏,示范讲解规则看来你们很厉害,那我们来玩一个“猜猜会是谁”的游戏
1.玩这个游戏需要两个人,1个人藏,一核心素养一根据事物的特征进行分类预设幼儿表现一能够较快将多重角度分类——支持策略肯定分类的多重角度,肯定一个问题翻掉好多张图片预设幼儿表现二能发现某几种事物的共同点,但是分类标准单一,无法多元地进行分类支持策略.同伴的提问中得到启发.教师帮助归纳分类的多种方法
3.教师从其他角度分类,请幼儿猜测分类的标准预设幼儿表现三幼儿对于事个人
2.师幼演示我先来藏,你们来猜我选中一个编号插在这里,(千万不能给你们看到)o
3.如何提问,如何回答请你来猜一猜,会是什么呢?可以问是怎么样的吗?不能直接问名字?回答的只能回答“是”或者“不是”O评价很厉害,会找共同点,把他们分分类,从是不是……来问,一下子翻掉好多张猜对了奖励一个雪花片
(二)幼幼演示游戏观察了解是否能分类询问(能不能问一个问题,翻掉好几张?要是想把这两张翻掉该怎么问?)
三、两两游戏一一自定标准分类猜测现在老师请你找一位好朋友一起玩一玩这个游戏一人问,一人答,不能直接问名字,争取一个问题翻掉好儿张?教师指导幼儿游戏发现游戏中的亮点和不足之处集体讨论:你赢了几局?你是怎么问的?(结合PPT)小结小朋友们太厉害了,同样的图片可以从种类分,从外形特征分,还有的按生活地方……分
四、延伸游戏增加卡片数量,限定问题数量,区角再玩一玩物的分类存在困难支持策略教师与幼儿的示范游戏教师引导幼儿分析特征,找共同点,再进行其他事物的分类教师在个别游戏时的引导提问核心素养二描述不同种类物体的特征预设幼儿表现一幼儿能够较为熟练地运用“是不是”句式来提问,并准确地描述——支持策略引导幼儿运用更加精准、细微的描述方式预设幼儿表现二幼儿较难准确描述事物的分类方法——支持策略教师放慢提问的语速,帮助幼儿吸收理解帮助幼儿分解句式是不是+特征预设幼儿表现三幼儿较难准确描述事物的特征,也较难用“是不是”的句式提问——支持策略引导幼儿寻找图片中的相同属性教师帮助说出前半句提问。