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文本内容:
14、《画杨桃》教学设计教学目标
1、知识和能力学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,学会本课生字词语,理解“叮嘱”、“审视”、“轮流”等词语
2、过程和方法让学生亲身体验,自主阅读,合作学习,体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法
3、情感和态度有感情地朗读课文,培养学生实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯重点难点本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容,难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理教学准备杨桃、图片、课件教学流程
一、导入情景,初读课文
1、同学们,我给大家带来一样水果课件出示杨桃图片今天,我们来学习一个和杨桃有关的故事
2、齐读课题,
3、画杨桃的过程中,发生了一件什么事呢?请大家自由读课文,注意读准字音,读通句子
二、学习字词,概括大意
1、学习字词课件出示本课生字词,指名读,齐读,开火车读
2、指导书写本课难写的两个生字“嘱,肃”
3、学生交流,初步感知课文的主要内容,概括大意
4、学生质疑
三、精读课文,情感朗读
(一)探究原因
1、作者为什么把杨桃画成五角星呢?自由读第二自然段,用自己的话简要概括
2、教师出示杨桃实物,演示使学生明白看的角度不同,样子就不同
3、引读语段如果是你画杨桃,你看到的杨桃跟平时不一样,像个五角星,你会想些什么?
4、探究标点生默读3—17自然段,说一说发生了什么事?体会叹号和省略号的不同表达效果
(二)学生交流,相机引导
四、回顾全文,总结升华
1、老师的神情有什么变化?为什么由“严肃”变得“和颜悦色”了?引导学生抓住“我”的动作,神态,体会“我”的实事求是与情感变化
2、师总结
五、作业在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗?通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受,从中你明白了什么道理请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理把它写在大家准备好的小书签上写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好朋友,让他们与你共同分享
六、板书
14、画杨桃角度不同结果不同是什么样画什么样活用标点丰富情感课后反思新课伊始,我向学生展示杨桃,是为了激发学生的兴趣“发生了一件什么事呢?”具有明确的指向性,告诉学生本课的学习应该从“事情”入手教学字词时,把词语认读、理解运用、生字书写巧妙地结合起来,扎实而灵动对于刚上三年级的学生来说,概括文章主要内容是比较困难的事情,教师给予一定的帮助,是非常必要的用填空的方式,降低了难度,学生易于接受聚焦文章的主要内容质疑,有助于学生提出有价值的问题来“我”为什么把杨桃画成了五角星?一是角度不同,二是受父亲的影响我在教学的过程中,两点都处理的非常到位对于角度问题,实物演示,清清楚楚,让学生明白这个道理就够了,没必要浪费太多时间因为这不是科学课,常识让学生了解就行教师通过反复引读父亲的话和我的做法,让学生体会到父亲的教诲的重要性课文两部分的对话可谓生动传神,标点符号的运用更是出神入化让三年级的学生感悟到其中的奥妙,是极其困难的教师设计了自读自悟、交流探讨、角色朗读等方式,让学生读懂了弦外之音,“点”外之意结束时,对文章的主要内容进行了回顾,留给学生一个整体印象让学生带着问题走出课堂如果在课后给学生推荐这篇文章《相信自己,相信自己的眼睛》,学生会更感兴趣,对其中的道理会体会得更加深刻。